中班语言：《夏天的歌》说课稿
各位评委老师各位领导下午好，我是 号，今天我说课的题目是 。
今天我主要从 个方面来进行说课 一说教材二说教法三说准备四说教法、学法五说教学程序。
一．说教材：
诗歌《夏天的歌》以寻找美妙动听的声音为主线，以日常生活中常见的小动物为主角，用动听的叫声呈现独特的夏日景象。诗歌意境优美，洋溢着欢快的气氛；内容生动有趣，深受幼儿喜爱；结构清晰、简单，句式反复，易于幼儿理解与掌握。诗歌有很大的想象空间，适合幼儿仿编创造，有利于培养幼儿热爱大自然的美好情感，激发幼儿探索大自然的欲望。诗歌中有“蝈蝈蝈”“咕呱咕呱”“哗啦哗啦”等幼儿喜欢的象声词，不仅给幼儿带来了学习的乐趣，也让幼儿感受到了诗歌的音律美。 二．说活动目标：
《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，制定以下目标：
1．理解并学习诗歌内容，感受诗歌的音律美及其所营造的意境美。 2．学习诗歌中“×××，在……里”的句式特点，初步尝试仿编诗歌。 同时我将第一个目标定为活动的重点，第二个目标定为活动的难点。 三．说活动准备： 为了展示给幼儿，儿歌的优美意境，又能使幼儿在活动中得以充分的理解和表达，我作了以下的准备：反映诗歌内容的四张图片，flash课件《夏天的歌》。 四．说教学方法、学法：
活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此我采用适宜的方法组织教学。首先说说教法：
1、 直观教学法：本活动为了帮助幼儿熟悉儿歌内容，加深对作品的理解我采用了直观教学法。当老师在有感情地朗诵散文时，逐段播放对应的flash。让幼儿通过眼、耳、口等多种感观欣赏作品。 2、 启发提问法：在幼儿欣赏了完整的作品后用提问的方式引导幼儿逐句理解并学习儿歌。 其次是学法：
1、 动作表演法：为了避免让孩子枯燥地学习理解诗歌内容，我将引导孩子通过动作表演加深记忆和理解。 五．说教学过程：
总体分为五个部分。第一部分采用直接提问的方式导入，以亲切的口吻提问幼儿：你们知道现在是什么季节吗？在夏天里，你听过什么美妙的声音吗？启发幼儿回忆夏天的景象，萌发幼儿学习的兴趣。 第二部分欣赏诗歌《夏天的歌》，初步理解诗歌中所蕴涵的美好意境，通过提问：诗歌里说了些什么？夏天的歌在哪里？后，老师总结：夏天有许许多多的声音，这些声音就在我们的大自然里，帮助幼儿初步了解诗歌的内容。 第三部分分段学习诗歌，首先提问幼儿：夏天的歌在哪里？在幼儿回答的过程中，教师可以用动作提示幼儿，等让幼儿回答部分诗歌的内容后，例如蝈蝈蝈，或者在绿绿的草丛里，然后根据幼儿的回答播放相应的flash，最后让幼儿一起完整说说诗歌的内容。这个环节中以启发提问的方法，帮助幼儿逐句理解并学习诗歌。接着我们可以继续提问幼儿：夏天的歌还在哪里？这时老师可以继续用动作提示幼儿，让幼儿回答：知了知了，在高高的大树上，然后根据幼儿的回答播放相应的flash，让幼儿跟着flash一起说一说。接着以相同的方式学习第三和第四句。 第四部分再次完整欣赏诗歌，播放flash课件，加深幼儿头脑中对诗歌意境的美好印象，感受诗歌中句式的特点，帮助幼儿加深记忆。 第五部分根据诗歌的句式创编，通过提问幼儿：你们想一想夏天的歌还会在哪里呢?夏天，我们还可以听到什么美妙的声音?教师可以通过语言、动作提示幼儿回答，例如：夏天有小鸟叫，下雨的声音，老师接着继续提问：小鸟怎么叫的?下雨的声音是怎样的?幼儿回答：小鸟叽叽喳喳，雨儿滴答滴答，老师用鼓励性的语言，表扬幼儿你们说得真好，并让幼儿尝试用诗歌一样的语言来说一说刚刚的内容，例如：夏天的歌在哪里?叽叽喳喳，在我们头顶的天空中。夏天的歌在哪里？滴答滴答，在我们教室的屋檐下。最后师生一起表演创编的诗歌，教师配以：“正因为有了你们的想象，夏天的歌才变的更加动听”的激励性语言鼓励幼儿大胆地站到集体面前进行表演。
活动中，教师利用丰富的语言、动作启发幼儿想象，因为幼儿的想象活动是在语言的调节下进行的，整个学习过程中教师把重点放在了帮助幼儿大胆的运用适当的语言表达自己的想象，发挥其想象的积极性。
附：夏天的歌
夏天的歌在哪里?蝈蝈 蝈，在绿绿的草丛中。 夏天的歌在哪里?知了知了，在高高的大树上。
夏天的歌在哪里?咕呱咕呱、哗啦哗啦，在清清的池塘里。
夏天的歌是太阳帽，是小花伞，是甜津津的冰淇淋，在小朋友乐呵呵的歌声里。
夏天的歌 (2)
