如何做好幼小衔接之我见
幼小衔接，一直是家长和幼教工作者普遍重视的问题。《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园教育应和小学密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接”。而《幼儿园教育指导纲要》也明确指出：“幼儿园以家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。因此研究幼小衔接问题，做好幼小衔接工作是十分重要的，
一.幼小衔接现状目前存在的几个误区：
(一) 迎合家长，幼小衔接教育严重小学化。现在以各种社会名义办学前班、以及幼儿园为了生源为了盈利办学前班，这些普遍现象的存在不经意间阻碍了幼儿园与小学衔接的顺利开展和幼儿身心健康发展。有些学前班每天给幼儿布置许多作业，甚至布置短文写作，实行各种填鸭式教育，如果当天布置的学习任务没有完成，还会被老师留下来补课。这种急功近利的教育一旦实施不当，会给幼儿心灵造成伤害，产生对上学的恐惧，出现厌学心理,这样对处于天真活泼时期的幼儿心理与生理都是一种严重的摧残。
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(二)、家长陈旧的教育理念影响幼小衔接工作的开展。许多家长担心孩子到小学学习跟不上，不招老师喜欢，从而忽视儿童兴趣开发和良好习惯的培养，过分看重学前期的知识积累和技能技巧的训练，重视短期成效而忽视幼儿的终身发展，这样一来许多家长开始认为入学前应该让幼儿学会读和写，学会做数学题。他们关注的是孩子在幼儿园是否学会了写字、拼音和算术，关心的是自己的孩子是否聪明,学习过程中注意力是否集中、能不能大胆回答问题，事实证明，经过“特殊训练”的幼儿入学初感觉学习很轻松，容易产生优越感，从而上课不专心、做作业不认真，形成了不良的学习态度和习惯；随着学习内容的加深，难度的增加，“储备知识”用完了，又缺乏认真学习的习惯，这时就出现了适应困难，导致学习“没后劲”等问题。
(三).教师缺少相关培训，幼儿园与小学衔接不足。大多数幼儿园缺少既熟悉幼儿园教育特点又了解小学教育规律的教师，而小学低年级教师对幼儿心理学、幼儿教育学知之甚少。这种局面的存在割裂了幼儿园与小学的联系。这种联系包括幼儿园教师与小学教师之间的联系及幼儿与小学生之间联系。幼儿园与小学没有一起研究衔接工作。这样幼儿园和小学之间的幼小衔接成为了一个盲区。
怎样使幼儿迅速、自然、顺利地适应小学生活和学习，确保他们的身心都能在新的环境中，得到稳定、健康的发展，我认为应从以下几个方面做好幼小衔接工作：
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一、加强幼儿园和小学教师的沟通与交流，深入了解幼小衔接方面的知识，力争从各方面和小学有效衔接。
1、组织小学教师和幼儿园教师的座谈会。让小学教师对我园教师培养的孩子作出分析、评价，给予一些有效的改进措施，使幼儿园\幼小衔接\工作受到更多的启示。
2、幼儿园教师也给小学老师提出一些问题方法，使小学也能向幼儿园靠拢。然后组织有关老师进行针对性的培训，深入了解幼小衔接方面的知识，从各方面和小学有效衔接:
①时间上的逐步衔接
每天教师安排丰富有趣的晨间活动吸引幼儿早起入不迟到，积极坚持参加幼儿园晨间活动，此外幼儿园在集体活动时间的安排上做了适当延长，下半学期逐步过度到三十五到四十分钟，并且对课堂纪律提出明确的要求。让小朋友在心理上、时间概念上充分的准备。从时间上向小学靠拢。 ② 学习习惯和常规要求上互相衔接
培养良好的学习习惯，先从掌握正确的坐姿、写姿、握笔姿势开始。在大班下半学期，我们模拟小学生脸朝前报臂做好上课，让幼儿体验小学生上课的情景。并进行专门的训练和指导，学写一些简单的数字，不要求快，只要求规范。
培养良好的学习习惯，还要在常规上有要求。如引导幼儿在集体活动时间里逐渐保持注意的稳定和持久，尽量在活动后喝
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幼小衔接论文 (1)
