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《分数除法》教材分析
分数除法的教学难点是理解算理。本课的教学，可以以同分母分数相除作为基础。 做与说
939与的含义，特别是结合图示理解里面有10101013193939个，里面有3个，这样，求÷就转化为9÷3了。进一步来说，与的分数单位相同，
101010101010109393可以用9除以3来计算。此外，由于米＝9分米，米＝3分米，因此，求米里面有几个米，也
10101010第1题，先根据情境信息画图，在画图的过程中理解
可以理解为求9分米里面有几个3分米，将分数除法转化成整数除法，即9÷3＝3。
第2题，都是同分母分数相除。教学时要注重理解分数除法的意义和转化为整数除法的思维过程。先
63636131÷，表示求里面有几个。里面有6个，里面有3个，6÷77777777632328893＝2，因此，÷＝2。同理，÷＝2÷3＝，÷＝8÷9＝。使学生领悟分数单位相同的
7755312129整体理解分数除法的意义，如
两个分数相除，实际上是求单位个数之间的倍数关系，只要将两个分子相除即可。
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第3题，由同分母分数的除法引出异分母分数的除法，强调分数单位要相同，所以先通分，再按照同分母分数相除的方法计算，引导学生发现所得结果与两个分数之间的关系。另一条分析途径：根据商不变性质，把除数转化为1，也就是都乘除数的倒数，这样就把除数变为1了。从多条不同的途径分析分数除法，最后得出一个共同的结论：甲数除以乙数（0除外），等于甲数乘乙数的倒数，并且用字母表示。
练与用
第1题，是分数除法计算方法的专项训练。教学时应当强调被除数不变，除号改成乘号，把除数分子、分母互换位置。学生容易出现的错误是把被除数的分子与分母也互换位置。若除数是整数，先把除数看作分母是1的分数。若被除数和除数都是整数，如12÷15＝12×
41＝。 155第2题，注重考查在运算过程中是否把除法转化为乘法，是否写出了除数的倒数，是否被除数不变。 练一练八[1]
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第1题，计算方法强调两点：一是甲数除以乙数等于甲数乘乙数的倒数，二是先约分再乘。 第2题，面对同一问题情境，列出同样的算式，采用不同的计算方法，得出相同的结果。用多样化的方法计算，主要是鼓励学生用已有的知识来解决新的问题。教学时要注意引导学生思考每一种计算方法联系了哪些重要的知识。这些方法联系了分数的基本性质、分数与小数的互化、商不变性质、分数与除法的关系等知识。
第3题，运用分数除法的计算方法，填上除数的倒数和相应的计算结果。被除数是整数的，可以先把被除数看作分母是1的分数，除以分数改为乘分数的倒数，然后直接与分母约分。
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五年级数学下册二分数四则运算12《分数除法》教材分析浙教版
