探究初中科学实验探究教学的有效途径
摘要：初中学生对身边事物都有着较强的好奇心理，如何能够合理应用学生这一心理特点，引导学生进行科学探究与思考，将有助于学生思维发散，提升学生的创新能力与想象能力，实现学生综合素养的提升。因此，在开展初中科学实验教学中，教师要合理进行生活化教学，将学习内容渗透到学生的实际生活中，增加科学知识的趣味性，借助生活化教学引导学生发掘更多的科学知识。 关键词：初中科学；实验探究；教学策略 前言：
科学知识是从实际生活中提炼和探究出来的产物，如果实际教学脱离生活实践孤立进行，相应的教学就会十分枯燥与乏味，这十分不利于学生学科的学习与掌握。在初中科学实验教学中应用生活化教学法开展教学有助于激发学生对科学知识的主动性，通过直观化的教学方式展现教学内容，学生的思维能够更加活跃，有助于学生思维的锻炼与发展。另外，生活化教学中会涉及到合作探究，有助于学生集体主义精神的培养，促进学生个性化的发展。 一、结合实验内容创设生活化教学情境 著名哲学家约翰·杜威曾提出过五步思维法，他在相应的思维法中论述，人类的思维活动大致可以分为五个过程。其中第一个过程就是问题，第二个过程是对问题的观察，第三个过程是对问题进行假定，第四个过程是对问题进行相关推理，第五个过程对假设的问题进行检验。教学情境是以与知识相对应的问题为核心内容，创设相关教学情境可以对回溯知识产生的过程进行相应的模拟，从而在学生对教学内容的理解方面进行相关的帮助，拓展学生思维，锻炼学生思维能力。此外，进行教学情境的创设还可以有效地帮助学生进行知识的迁移和应用。
例如：以“测定本地区酸雨情况及分析原因”这一探究性实验为例，对于酸雨的危害，以及一些十分恶劣的天气，学生并没有经历过，或者在遇到时并没有对其进行观察。针对这一状况，教师可以应用现代教学工具引入有关沙尘暴、冰雹、大雪、暴风等天气情境，引导学生认识大自然的奥妙。另外，教师也可以播放闪电雷鸣、高处云层的视频，引导学生认识天气变化的本质，并且这些知识学生都比较感兴趣与好奇，拓展相应内容可以有效激发学生学习兴趣，促使学生的好奇心理发展成为探索自然的动力。
二、挖掘生活科学实验，丰富教学内容
科学知识源于生活，在生活中更是处处都是相应的科学案例，在实际教学中，教师要结合实际教学内容，深度挖掘生活科学案例，通过生活科学案例剖析教学内容，引导学生建立所学知识与实际生活的联系。并且，在实际生活中随处都有科学的学习材料，教师在实际教学中要合理运用这些材料，帮助学生运用生活中的材料以及所学知识进行实验验证。教师可以在实际教学中，先引入学生在日常生活中经常见到的例子，针对例子提出相应的问题，引发学生展开思考，激发学生对探究知识的兴趣。然后，帮助学生运用生活中常见的材料对问题进行探究。 例如：以“汽化与液化”相关实验教学时，教师可以结合这一状况向学生提问“在天气冷时，从我们口中呼出的空气呈现白雾的状态，同学们知道白雾的成分吗？大家能不能从生活中找寻其他的例子说明“白雾”的成分呢？”一些思维较为活跃的学生会很快回答出“开水喷出的白雾”与“冷天时口中呼出的白雾”成分相同。然后教师可以继续向学生提问“同学们知道这白雾是如何形成的吗？”引导学生对白雾形成的本质进行深度探究与思考。最后，教师可以引导学生对着身边的玻璃哈气，
观察玻璃表面的变化，从而对这一问题进行实验验证。 三、引导学生利用所学知识解决生活问题
现下教育提倡素质教育，要求在传授学生理论知识的基础上培养与提升学生的综合能力，实现学以致用，综合提升学生的素养。为此，在实际教学中，教师要在教学内容讲解之后，注重引导学生运用所学知识解决实际生活问题。教师要深度分析教学目的，发掘教学内容呈现这些教学知识的根本目的，对于一些在实际生活中可以得到应用的知识，教师要合理对学生进行引导。
例如：以“收集生物样品，尝试生物分类”相关实验教学时，教师可以教导学生制作标本的方法，引导学生观察身边的植物，并应用制作标本的方法实现标本的制作。为调动学生参与的积极性，教师可以在制作标本之前，先将学生分为小组，让学生以小组为单位制作标本，并制定合理的奖项，对制作较好的学生给予相应的鼓励与奖励，并要注重培养学生合作探究的意识，培养学生合作的精神。 总结：
总而言之，初中科学知识源自生活，在实际实验教学中，教师更要将知识与生活相关联，合理通过学生的实际生活并以学生的视角渗透科学知识。教师可以通过创设生活情境，引导学生认识生活与知识的关系，通过挖掘生活中的科学案例，拓展学生的思维，引发学生思考。并要引导学生运用所学知识解决实际生活问题，通过实践活动培养学生实践动手能力，应用合作探究的方式培养学生合作探究的意识，还要注重对学生进行激励与鼓励，树立学生的学习信心。 参考文献：
[1]陈贵璠. 初中科学实验改进与自制教具的有效途径[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2019, 013(027):106.
[2]范鹏. 刍议初中科学实验教学存在的问题与对策[J]. 考试周刊, 2019, 000(019):3-3.
探究初中科学实验探究教学的有效途径
