《我的中国心》教学设计
一、课前实践
引导学生提前一周查阅体现中华志士爱国情怀的相关资料,特别是搜集从海外归来的中华赤子的资料。 二、激情导入
你们听过《我的中国心》这首歌吗?条件具备的可以播放这首歌曲的录音或光碟,请学生欣赏或跟着录音一起唱。 这首歌是著名歌星张明敏的成名作。20多年来,他无数次地登台演唱这首歌曲,每次演唱,他都和观众一起热血沸腾,激情满怀!这首歌为什么牵动这么多人的心呢?答案只有五个字――我的中国心!(揭题,板书课题)今天,让我们一起走进这首久唱不衰的《我的中国心》。学生齐读课题两遍。 三、初读诗歌,感受“我”的中国心
(一)自由地读读这首诗,勾画出生字和不认识的字,借助字典理解、认读,勾出自己不明白的地方,多读几遍,看能不能自己解决,不能解决的,再小组讨论,还不能解决的,提出来全班解决。同时,把最感人的句子画下来,作上感叹号或者自己喜欢的符号,多读几遍,反复体会。 (二)学生自读,勾画,小组讨论。
1.交流自己不明白的地方,明白了,就把问号画去。 2.交流最让自己感动的句子,读出来给小组的同学听听。
(三)全班交流。
1.交流小组讨论仍然不明白的地方。随机解决生字新词。 2.交流小组内同学认为最让人感动的地方。 四、再读诗歌,升华我的中国心
1.想唱唱这首歌吗?为了唱好这首歌,最重要的是熟悉歌词,有感情地朗读歌词。有条件的,引导学生跟着歌碟或录音的节奏朗读歌词,反复琢磨,感受,升华情感。
2.最令人感动的地方是什么?能读给大家听听吗?指读,评价。再读,比较。如需要,教师可范读。
正因为感动,所以,海外赤子要用这首歌来表达思乡之情。现在,你就是那位多年未见到祖国母亲的海外赤子,在梦中,你来到了祖国,你唱起了《我的中国心》。试一试。放录音,学生跟唱,反复诵读,感受。 五、拓展延伸
引导学生交流课前搜集的相关资料。
我们都是中国人,我们都应该拥有一颗滚烫的中国心,无论何时,无论何地,我们不能忘记中国是我们的母亲。那么,只有海外赤子才拥有一颗中国心吗?还有多少炎黄子孙,正是在中国心的感召下,为国家和民族而努力呢!“神舟六号”载人飞船成功上天,让中华儿女扬眉吐气,背后是几十万人的精诚合作,是什么驱使他们如此忘我地工作呢?是一颗滚烫的中国心!
你还从哪里看到了滚烫的中国心呢?
六、回顾全文,升华情感
我们都是炎黄子孙,我们拥有同样的中国心,无论何时,无论何地,心中一样亲。让我们再次唱响《我的中国心》!能唱的就唱,不能唱的就跟着大声地诵读这首歌词(生跟唱或者大声诵读歌词)。 一、教学目标
【情感、态度、价值观】
学唱歌曲《我的中国心》,能以坚定而富有弹性的声音演唱歌曲,表达情感。 【过程与方法】
学习过程中运用聆听、表现、合作等方法,学生能够完整表现歌曲并能提升音乐表现能力。 【知识与技能】
能够准确地把握唱准切分节奏,完整地有感情地演唱歌曲。
二、教学重难点 【重点】
能够完整地有感情地演唱歌曲。 【难点】
能够准确唱出切分音。 三、教学过程
(一)情境导入
教师创设情境,分别演唱《歌唱祖国》和《我爱你中国》;提问学生,歌曲中所表达的情感有什么共同之处? 学生自由发言。
教师总结:刚刚老师所表现的歌曲,都表达了对祖国的热爱,以及对祖国大好河山的赞美之情。今天我们的音乐学习同样和爱国有关。
引入课题,《我的中国心》。 (二)感受体验 1.初听歌曲
并设问:歌曲的情绪和速度是什么样的?给你一种什么样的感受?
学生自由发言。
教师总结:歌曲为稍慢,深情的,给人一种斗志昂扬的感受。
2.复听歌曲
并设问:“歌曲表现了怎样的情感?歌曲可以分为几个部分?”
学生自由发言。
教师总结:歌曲表现出祖国在海外游子心中的分量,同时也表达了强烈的爱国之情,本首歌曲可以总共可以分为两个部分。
(三)学唱歌曲
1.进行简单发声练习,12 32 1- 。学生学习运用自然、圆润的声音进行发声;
2.教师范唱歌曲,学生小声哼唱,并提问学生歌曲与其他的曲目有什么不同之处; 学生自由发言。
教师总结:歌曲总共分为两个部分进行演唱,有一种慷慨激昂的气势。
3.教师弹奏钢琴,学生跟唱乐谱,并提问学生歌曲中难以把握的节奏型有什么? 学生自由发言,
老师总结:切分音节奏较难掌握。
4.教师讲解切分节奏,用自己喜欢的方式表现一下切分音这个节奏型,前后四人为以小组,给8分钟的时间,编创自己喜欢的节奏型。
5.教师讲解大跳音程,并提问学生大跳音程我们应该怎么去唱?
学生自由发言。
热门-《我的中国心》教学设计
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