十一册语文教学反思
第一单元
1山中访友学生想象能力的培养应贯穿于课堂及课外，如《山中访友》值得每一位学生学习，初看这篇课文，我也被它深深吸引，所以在备课中我也想通过这一点想象来突破重难点，培养学生的想象能力。首先由教师出示文题，让学生揣测文章的内容，揣摩 ___的写作意图，让学生合理想象、表达，从而引入本课。学生谈的丰富极了，有的认为去访一位隐居的老人，有的认为去访问大狗熊……，从而教师加以引导，引导其合理想象、表达。学生也需要成就感，成功是成功之母，所以对学生的评价应跟上，这一点我做得还不够。
2 * 山雨这篇课文的教学重点在引导学生有感情地朗读、个性化地感悟上。让学生在读中想象如诗如画的山林雨景，欣赏优美抒情的语言，归纳其中蕴涵的情感，并通过朗读来展示学习的体会，朗读的形式多样：竞赛读、个人读、男女分读、分组读……不指导朗读技巧，如急缓轻重、抑扬顿挫读出自己对课文内容和 ___的感受就行，促进学生朗读和感悟的水平。
让学生在读中想象如诗如画的山林雨景，欣赏优美抒情的语言，归纳其中蕴涵的情感，运用不同方式进行交流，可以用自己的话谈阅
读感受，可以想象，也可以用声情并茂的朗读展示自己的阅读体验。
3 《草虫的村落草虫的村落》教学后记
这是一篇极富联想和想像的一篇课文，我首先播放夏日
虫鸣的声音来吸引学生，接着让学生自由读课文，进行整体感知，然后汇报交流，抓住重点句子理解课文内容，但好像这种方法学生一时难以接受，他们较适应老套的学习方法，先分段然后一段一段地学习课文，以后的课文应多采用抓重点句理解课文内容的方法，让学生自己从读中感悟。
此篇课文的教学我觉得还有一些成功之处，如：本单元的学习目标是运用丰富的联想和想像，我把这一学习目标贯彻在这篇课文中，学完课文后，我要学生进行小练笔，把自己想像成一只小动物，也来一次奇异的游历。
4* 索溪峪的“野”
第二单元
5 詹天佑
6 怀念母亲文章感情深厚，语言凝练，字字句句都含着泪含着情。可纵观整堂课，却没能收到预期效果。我想主要是引导学生品读课文没有做好。在精读课文时，我采用了抓住重点语句来深入体会 ___对生母和祖国母亲的思念、爱慕之情。但是学生找出体会最深刻的语句后，我在引导学生读时，却不够深入，深入引导、朗读、体会是把握文章思想感情的方法之一。再者，抓住重点语句精读文章时，学生找了很多自己认为感动的句子，我不分重点平均用力，结果既浪费时间，又感受不深。我想一篇文章两三处深入体会挖掘即可。
7 * 彩色的翅膀基于这是一篇略读课文，学我放手让学生自主学习，让他们初步体会课文内容以后，再抓住一两个重点问题作交流讨论也就达到了略读课文的教学目标。我在设计教学环节时，也正是这么想的：首先，在把课文读通读顺的基础上弄清课文的主要内容；其次，解决连接语中提出的两个学习任务——一是想想文中的小战士为什么把昆虫带回宝石岛？二是交流读完课文后的感受。
8 * 中华少年
第三单元
9 穷人
10 别饿坏了那匹马这篇课文是略读课文，反思这一课，觉得有几点设计的还不错。
1、导读很重要。
对于略读课文，我认为学生阅读兴趣的激发显得尤为重要，因此，我设计了这一导读。其实有很多好的导读方法，但我觉得略读课文的导读不宜太繁，毕竟时间要留给学生。）
2、设计了一个好问题。
略读课文要给孩子充分读的时间，但并不是说，有时间给孩子就行了，老师要给予适当的点拨。我觉得设计了一个好问题就要选准了学生自己学习的切入点
11 唯一的听众作为自读课文，《唯一的听众》我不打算用多少课时，所以我把问题先提出来，让你们去思考，做到真正的自读。一、请同学们阅读《唯一的听众》后记下下面几个问题，加以思考分析。
如 第二段
1． ___要“蹑手蹑脚”地“出家门”？2．在树林里拉响第一支曲后的心理描写有何作用？
3．看到老人后，为什么“我的脸顿时烧起来”？4．听老人的话后，我怎么会又“羞愧”又“兴奋”？是不是矛盾？等，我把阅读课当练习课来上，反而给生更多的时间和空间。
12 * 用心灵去倾听
第四单元
13 只有一个地球教学反思一是我在归纳学生课前提出的三个问题——“为什么说地球可爱？”“为什么说地球容易破碎？”“为什么说地球被破坏后我们别无去处？”学生读书，思考，交流后，让学生上网查阅有关资料，进一步理解课文，然后就最感兴趣的部分和学习小组的伙伴交流。
学生在读书、思考，对文本有了一定的感受之后，通过查阅有关的音像、文字资料，确实开阔了视野，拓展了学习内容，加深了对课
2024年十一册语文教学反思
