七年级语文部编版教学工作计划

部编版七年级语文上册教学工作计划

一、基本情况

本学期担任初一语文教学。从学生的升学会考情况来看，学生的语文成绩和语文素养很不乐观。因此，本期语文教学的道路可谓任重而道远。但即使如此，我仍将坚持按照新课标的理念和要求认真工作，着眼于全面培养学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的方式，力求为国家培养有用的人才。

二、教学目标 1、知识能力目标

掌握七年级上册语文所要掌握 的生字 、新词； 学习朗读方法，注意语气的停顿、转折，感情的转化，为培养学生语文的语感打下基础 ；阅读大量的课外读物， 提高 对文本理解的深度 ；了解写作的基本技巧，理解文本的思想内容和文章的思路，提高文字敏感度 ；培养良好的语文学习习惯。养成边读边圈点、敢于提问 与答辩的习惯 。

2、人文素质目标

能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。能够较完整的讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出重点。把课本上学习到的东西，活用到生活当中，提高自身的文化品味。

3、德育目标

在语文的教学过程中，要进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生对祖国语言的热爱，促进学生形成良好的人生观。

三、教材分析

我校采用的是部编人教版2016审定的七年级教材，本册教材共分为六个单元。

第一单元“四季如歌”。课文用优美的语言，描绘了多姿多彩的四季美景， 有利于 陶冶 学生 爱美的心灵，锻炼了 学生 发现美的眼力， 培养学生 亲近自然、热爱生活的情怀。《春》和《济南的冬天》都是写景抒情的名篇。

第二单元“呵护亲情”。亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元的课文，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。《秋天的怀念》表达了对母亲深切的怀念，讴歌了母爱的博大深沉。《散步》表现了祖孙三代之间的浓浓亲情。《金色花》以儿童特有的方式表达对母亲的感情。《荷叶?母亲》抒发了作者对母亲的由衷感激和爱恋之情。《世说新语》两则是文言文。

第三单元“趣味童年”。从中我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到永恒的童真、童趣、友谊和爱。这一切都值得即将告别童年的同学们好好体会、领悟。本单元重点学习默读。不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文，以保证阅读感知的完整性和一定的阅读速度。还要学会在默读中把握基本内容，了解文章大意。标题、开头、结尾及文段中的关键语句，都是阅读时需要重点关注的。鲁迅选生的《从百草园到三味书屋》是名篇。

第四单元“感悟人生”。课文从不同方面诠释了人生的意思义和价值，有对人物美好品行的礼赞，有对人生经验的总结和思考，还有关于修身养德的谆谆教诲。令我们感动的，是其中彰显的理想光辉和人格力量。本单元继续学习默读。在课本上勾画出关键语句，并在自己喜欢的或有疑惑的地方做标注。在整体把握文意的基础上，学会通过划分段落层次、抓关键语句等方法，理清作者思路。

第五单元“走进动物”。课文描绘了人与动物相处的种种情形，有的表达了对动物的欣赏、对其命运的关注，有的表现了人与动物的矛盾冲突。阅读这些文章，可以增进对人与大自然关系的理解，加强对人类自我的理解和反思，形成尊重动物、善待生命的意识。本单元继续学习默读。边读边思考，并学做摘录。还要在把握段落大意、理清思路的基础上，学会概括文章的中心思想。

第六单元“瑰丽想象”。课文有童话、诗歌、神话和寓言等。这些作品都富于想象力，引人遐思，能引导我们换一种眼光来看世界。本单元学习快速阅读，力争每分钟不少于 400 字。阅读时尽量扩大一次性进入视野的文字数量，寻找关键词语以带动整体阅读，提高阅读速度。还要调动自己的体验，发挥联想和想象，把握作者的思路，深入理解课文。

四、教学重、难点

1、要求学生掌握七年级 ( 上 ) 阶段要求掌握的生字词的音义 , 并学会运用。

2、学习本册书上的课文 , 完成本学期的教学任务。 3、培养学生良好的语文学习习惯 , 掌握常用的学习方法。

4、培养学生语文朗读能力 , 使之能有感情的朗读课文 , 为培养学生语文语感打下基础。

5、大量阅读课程标准要求的课外读物 , 增加阅读量。 6、指导学生理解课文的主题含义和丰富的思想感情。

7、培养学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教育。 五、学情分析

本学期我担任七（1）班和 七（3）班两个班的语文教学， 两个班的 学生 都超过 70 人。从学生的基础来看，学生的语文成绩和语文素养很不乐观。学生的口头表达和书面表达能力都不高，自主探究合作的能力也不行，大多

学生在小学都是接受式学习，所以，初中语文教学的道路可谓任重而道远。综合以上情况来看，这个学期的语文教学，要从两个方面着手，一方面是培养学生的学习语文的兴趣，包括培养他们良好的学习习惯，比如在课堂上听讲要记笔记，要积极发言提问等等，另一方面，要教给学生学习方法，以“导学框架”为课堂训练模式，推动学生跳出“被学习”状态，全面提要学生的语文素养。

六、教学措施

1、课内阅读，研制“约课单”。

根据约课单组织教学，并在以教材为载体教会中引导学生学会学生语文阅读的基本方法：读文章、评句段、谈词语、说例子。充分调动全体学生参与的积极性，逐一检查过关保证学习质量。

2、课外阅读，建立“阅读卡”。

通过“阅读卡”，对学生 进行阅读专题训练，各个突破，从而全面提高学生阅读作答的能力，并对起点水平较低学生进行专门的阅读辅导。开展班队读书活动，通过 推荐佳作、摘抄佳作、写读书笔记等多种途径，培养阅读兴趣，提升阅读量。

3、写作训练，倡导“人格作文”。

总共安排8次“记事实”的集中训练，基本要求如下：懂得记叙要紧扣事件的发展，掌握几种常见的突出主题的写法；懂得修辞在文章中的作用，并能在写作实践中加以运用。 将写作要求与诀窍穿插到这 8 次指导与训练中，这样可以使作文指导更具有操作性、实效性，让学生在每次的训练中强化认识，提高能力。总共安排 2 次“编故事”的集中训练，引导学生打开思路，让文学爱好者尝试创作自己的 故事 。平时的阅读中注意练笔训练 ，尤其注意培养起点水平较低学生的写话兴趣 。

七、教学进度

1、军训、入学教育

2、语文阅读方法、《春》………………………………………… 6 课时 3、《济南的冬天》、《雨的四季》……………………………… 6 课时 4、《古代诗歌四首》、写作……………………………………… 6 课时 5、《秋天的怀念》、《散步》…………………………………… 6 课时 6、《散文诗二首》、《世说新语》二则………………………… 6课时 7、写作、综合性学习、《有朋自远方来》……………………… 6 课时 8、《从百草园到三味书屋》、《再塑生命的人》……………… 6 课时 10、《窃读记》、《论语》、十二章诵………………………… 6 课时 11、写作、名著导读、课外古诗词背…………………………… 6课时 12、期中考试

13、《纪念白求恩》、《植树的牧羊人》、《走一步，再走一步》…… 6 课时 14、《诫子书》写作、综合性学习《少年正是读书时》……… 6 课时 15、《猫》、《鸟》、《动物笑谈》…………………………… 6 课时 16、《狼》、写作、《皇帝的新装》…………………………… 6 课时 17、《女娲造人》《诗二首》、《寓言四则》………………… 6 课时 18、写作 、 综合性学习、《文学部落》、名著导读、课外古诗词诵读…6 课时 19、期末复习、期末考试

部编版七年级语文上复习计划

一、复习总设想

1、整理归类：以“课标”为依据，帮助学生对语文教材中所牵涉到的知识加以分类整理，以掌握知识的体系和知识之间的内在联系，把知识系统化、条理化、简单化。

2、训练能力：通过复习全面提高学生的识记能力、理解能力、写作能力和实际应试答题迁移能力。

二、复习总安排

第一阶段：从12月12日到12月25日，全面复习语文考试中的基础积累与运用、古诗文板块的考试内容。

首先，12月12日到12月15日，全面复习与系统归纳课文中所要涉及到的知识点。这个时间段的复习目的是以教材为本，帮助学生过好课本关，掌握好课本上的基础知识和基本技能，将复习内容确定在教材中的实记知识，即拼音字词、古文诗歌的背诵记忆，力求做到绝大部分的学生切实掌握，另部分学生基本掌握。

其次，12月18日到12月24日，分专题复习“基础积累与运用”考试板块的相关内容，进行各个考点的专题检测与点拨，让学生得到进一步的巩固和提高；

第二阶段：从12月25日到12月31日，进行“现代文阅读”板块的考试内容，我准备大胆取舍教材的复习内容，分体裁复习。分体裁复习时确定好重点的单元、重点的课文及语文知识，然后让学生进一步明确要求，避免学生盲目复习。同时就这些内容一般怎样考，会出现哪些问题及怎样应对，让学生掌握一些基本的技能和方法。

①12月25日到12月26日，记叙文体裁的专题复习； ②12月29日到12月30日，说明文体裁的专题复习；

③12月31日，现代文知识考点、答题的规范和技巧复习； 另外，元旦节三天假期，精选记叙文、说明文各3篇作为假期作业，进行专项练习。

第三阶段：从1月5日到1月9日，进行综合测试与知识点的查漏补缺。以中考模拟题的形式进行检测。

三、主要措施与方法

1、单元与综合练习结合，分工到人，适时训练，落实本单元的学习重点、难点；

2、分题型进行单项训练，主要是三大块：

（1）积累运用。此项内容注意印发一些资料，补充学生的积累，如古文阅读训练。语言运用、改错再做专项训练，针对学生薄弱环节进行指导，减少失分。

（2）重点搞好阅读理解的复习。课内现代文和文言文的阅读语段，注重各类题型的答题技巧的训练、指导，提醒学生注意审题，落实一个“规范性”。以课本为典型示例，教给学生阅读的要领和方法，以“整体阅读——部分阅读——整体阅读”的阅读思路，“读文——读题——答题”的解题思路贯穿整个阅读复习过程中，并且抓好课外文段的阅读训练，着力提高学生的举一反三的迁移能力和应试答题能力。

①现代文阅读

现代文阅读是复习的一个很重要的内容，我将对现代文进行分类，即记叙文（包括散文、小说）、说明文两类，每一类都对学生进行有针对性的训练。通过对近几年各地中考题研究发现：中考现代文阅读体裁多样，题材丰富，意蕴深刻，强调整体感悟。因而我准备在复习时必须让学生对每一类型都要涉及，突重点，抓难点，授予方法。具体方法如下：精心选取阅读材料，主要选取意蕴深刻、对学生有情感教育作用的、能对学生人生观、价值观有

引导作用的文章；精心设计问题，着重设具有层次性、能考查学生对整篇文章融会贯通的理解和把握能力，着重培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量；注重方法指导，在解答阅读题时，我们要求学生不要去关心问题的答案，而要总结有关规律性的知识和解题的思路方法。（整体感知→梳理文脉→筛选信息→代入问题→确定范围→前后推敲→组织语言→得出答案。）

②文言文阅读

文言文阅读是语文试题的重要组成部分，要加强积累，期末命题取材课内的文言文段。在试题设计上“言”“文”并重，即既考查学生文言基础知识，也考查学生对文意的理解和把握。近几年来，对文言文的阅读开始重视对文意的理解、分析、概括、评价能力的考查。因此我准备在阅读训练时也要向这一方向发展，对课文中的文言文的各个知识点进行分类、细化，以帮助学生横向、纵向进行记忆和理解。

（3）作文训练穿插进行（每周2个左右）。作文指导以记叙文体为主，针对学生写作中不会具体描写，只会概括叙述的空洞弊病，加强训练，充分利用日记进行片段训练，分写人、写事两类进行训练，同时印发一些优秀作文作为典型进行分析。另外，让学生会学记叙文、说明文和议论文，让学生明确每一类文章的写法。以半命题作文、话题作文训练为重点。形成作文训练序列。同时让学生限时作文，养成写作文的好习惯。

总而言之，语文期末复习力求做到精选精练，指导方法，双基训练与能力提高并重。

部编版七年级语文上册教学工作总结

七年级是初中阶段的起始年级，如果起始年级没有带好，就会留下不少后遗症，贻害学校的就不只是一年，而是几年，给学校的教学工作带来很大的麻烦。因此，我觉得初一的教学工作是学校教学工作的基础，而良好的开端是创建优秀班集 、优秀学校的关键。一学期来，我严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教学任务。现将工作总结如下：

一、转变教学理念，改革课堂教学

从参加新教材培训到实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知 —— 探究 —— 反思 —— 延伸为主线的重点篇目学习法、以合作 —— 探究 —— 创造 —— 创新为核心的语文活动课等，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，力求使学生获得现代社会所需要的终身受用 的 语文能力。

二、焕发课堂活力

应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经

验，萌动求知欲望呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。学生在课前自主学习教材，利用工具书初步了解所学知识，提出质疑，或通过课外书籍、网络、咨询、请教等收集有关资料，或在生活和社会的大课堂中寻找与课文相关的信息，或按照老师布置的思考题，做好准备；开设了 “ 课前演讲 ”，每堂课 5 分钟进行说话训练（以说话为主），形式多样，畅所欲言：讲故事，品美文、聊时事。以增加学生对语文的学习兴趣，从而提高学生的语文综合素质，如：听、说、读、辩等。重视阅读教学，扩大阅读视野，补充同题材作品，扩 大学 生知识面。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或小组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，小组间互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。

三、用先进的教学手段，提高学习效率

现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点 的 集中体现。

新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和

无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，为实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个可操作 的平台。

教学中，改变过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，仔细研究教材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“ 解放 ”出来，调动学生充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与交流 的 过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维。

四、用扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力

教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为 “ 培养学习者 ” 的过程，实现由“ 授之以鱼 ”到“ 授之以渔 ”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习 的 本领。“ 授之以鱼 , 仅供一饭之需 ; 授之以渔 , 则终身受用无穷 ”，教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。学生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，他们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就一定要不断地学习，终身学习，去吸收新东西，更新知识结构。可见，方法的确比知识更为重要，教授方法才是教学的根本。那么，学生对于传授的方法是否能够灵活运用，对学生而言，则需要一个较长时间的反复的训练过程。为此，我针对不同的知识板块，采取不同 的 训练方法：夯实基础 —— 硬笔书法每日一页，字词听写 “ 循环放映 ”；扩大积累 —— 课外阅读每日一段，读书笔记（摘记）天天都写；训练能力 —— 阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼；作文训练 —— 循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借 “ 题 ” 发挥，

大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，鼓励放飞思想，大胆发挥。

部编人教版七年级上册语文教学计划

一、学生基本情况分析

本学期教七年级两个班，学生语文基础较差。一部分学生灵活一些，男女生的学习态度有很大差别。大多数女生勤奋，能积极主动地去学习，但男生的学习态度较差，不能积极主动地去学，个别甚至不学。学生智力水平较低，理解能力，写作能力偏低。存在的问题有：

1、学习语文的习惯差。 2、学习比较盲目，目标性不强。 3、学习的主动性、合作探究意识不强。 4、基础参差不齐，两极分化严重。 5、积累较少，阅读面不广。 二、教材分析 1、教材格局

每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习几部分部分。采用这种编排体系，注重教材的实践性，自始至终把语文学习置于实践活动之中;突出教材的综合性，减少头绪，突出重点，阅读、写作，口语交际，综合性学习整合在一起，语文基本功的培养与个性发展、人格养成整合在一起。

2、致力于全面提高学生的语文素养。教学过程中兼顾知识和能力、过程和方法，情感态度和价值观三个方面，力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，养成良好的语文学习习惯的同时，丰富学生的人文素养，培养社会责任感和创新精神。

3、积极倡导和培养自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神。教学内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生提供各自的发展空间。阅读部分，选文的练习和提示，都尊重学生阅读的自主性和独立性，引导学生在阅读的

过程中自主发现、自主建构文本意义，鼓励学生对阅读内容做出有个性的理解。以便学生在阅读中不仅仅是获得信息、汲取知识、而且是发现自我、充实自我。写作、口语交际部分，注意引导学生表达真情实感、展示独特个性、使学生的学习写作和口语交际，成为他们健康人生重要开端。尤其是综合性学习部分、突出自主性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性，特别注重探索和研究过程，培养创新精神。

4、遵循语文教育规律，突出学生的语文实践活动，使学生在实践中学习语文，使学生学习的过程，变成读写听说的不断实践的过程，在语文实践中受到熏陶感染的过程。

三、教学任务

新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。

1、掌握七年级(上)阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用。 2、学习本册书上的课文的教学，完成本学期的教学任务。 3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。

4、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语感打下基矗抓实书写，从书写方式方法、书写习惯的养成等方面指导和督促他们写好每一个字。

5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。 6、指导学生理解课文中的文章的主题含义和丰富的思想感情。 7、培养学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教育。 四、教学措施

1 、重视学生的学习习惯的培养，促进学生良好学习习惯的养成。 2 、营造轻松、活泼的自主学习氛围，让学生在学习中学知识，在生活中学道理，促进学生形成良好的人生观。

3 、改进自己的教学方法，用新课程的理念指导教学，及时发现教学中的问题，并进行反 思。

4 、指导学生进行朗读训练，要求学生能普通话正确、流利、有感情的朗读。可以在课外组织朗读比赛或者是演讲比赛，促进学生之间的相互交流。

5 、建立合作小组，加强学生之间相互合作的能力。可以分成两种：一种是语文研究性小组，创建自主、合作、探究的学习模式；另一种是学习互助小组，学习成绩好的同学对落后同学的帮助。营造出整个班级的学习氛围。

6 、督促学生阅读大量的课外读物，写读书笔记，在课堂上与同学们分享自己的学习心得，进行交流。背诵名篇名句，并进行默写 。

五、教 学总结及反思

在教学的过程中，要及时的总结教师的“教”和学生的“学”，在学习的过程中所遇到的问题以及所取得的成就。每堂课结束后，要认真写好教学反思，对于教学中存在的问题，要及时改正。对于学生在学习中存在的问题，要认真的加以分析，并且积极寻求方法解决。鼓励学生创新思维，多维度的思考问题。在教学的总结与反思中，促进教学的不断进步。

六、教学进度

根据教育局统一安排，第一周——第一次月考考试，完成第一、二单元的教学，第二次月考，完成第三、四单元课文及表达的教学，期末完成剩余内容的教学。具体计划如表如下：

1、军训、入学教育

2、语文阅读方法、《春》………………………………………… 6 课时 3、《济南的冬天》、《雨的四季》……………………………… 6 课时 4、《古代诗歌四首》、写作……………………………………… 6 课时 5、《秋天的怀念》、《散步》…………………………………… 6 课时 6、《散文诗二首》、《世说新语》二则………………………… 6课时

7、写作、综合性学习、《有朋自远方来》……………………… 6 课时 8、《从百草园到三味书屋》、《再塑生命的人》……………… 6 课时 10、《窃读记》、《论语》、十二章诵………………………… 6 课时 11、写作、名著导读、课外古诗词背…………………………… 6课时 12、期中考试

13、《纪念白求恩》、《植树的牧羊人》、《走一步，再走一步》…… 6 课时 14、《诫子书》写作、综合性学习《少年正是读书时》……… 6 课时 15、《猫》、《鸟》、《动物笑谈》…………………………… 6 课时 16、《狼》、写作、《皇帝的新装》…………………………… 6 课时 17、《女娲造人》《诗二首》、《寓言四则》………………… 6 课时 18、写作 、 综合性学习、《文学部落》、名著导读、课外古诗词诵读…6 课时 19、期末复习、期末考试

部编版七年级语文上期末复习计划

通过期末考试复习，使学生对七年级上学期语文期末的基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生对各册教材内容的了解，熟悉课本知识，实现知识到能力的迁移，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养，争取在期末考试取得佳绩。

一、具体目标

1、强化语言积累训练。语言积累，不仅指古诗文和现代诗文的积累背诵，还包括词语的积累，名言警句的、俗语、谚语的积累。语言积累，是我国传统的语文教学经验，通过考试考查学生语言的积累，是一种促进学生学习、改善语文教学的极好的方式。

2、强化语言运用能力的培养。让学生有正确工整书写的能力；有语音辨识的能力；有利用语境辨析多义词、字词意义的的能力；有辨析修辞和修辞作用的能力；句子的仿写续写的能力 ; 以及根据设置语境，简明、连贯、得体表达自己要说的话的能力等等。

3、强化阅读训练。现代文阅读注意题型和答题技巧、语言的组织表达训练；文言文阅读注重字词的积累，作者思想情感的体悟。

4、强化名著阅读的训练。平时教学中要重视名著导读的教学，复习时要重点复习《课标》中列出的名著。

5、强化写作指导。把握命题特点，注重作文材料的储备，了解考场作文的技巧，力求写出有独特见解，有创意，文采斐然的作文。

二、复习宗旨夯实基础提升能力整体推进力求突破 具体措施

1、全体参与，分层达标复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，所以复习时不能把目光只盯在少数 “ 尖子生 ” 身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出

不同的要求，优等生可适当“ 放 ”，中等生宜“ 引 ”，后进生需 “ 扶 ”。尽量让班级中各个层次的学生能自领 “ 军令状 ”，清楚意识到自己复习中的弱势环节，一步步进行训练完善，争取在教师的指导之下逐步得到改善与提高。

2、理清头绪，突出重点针对新部编版教材试题基础性强的特点，对于新课程标准和考纲中要求掌握的语文知识和基本篇目，在复习时首先要对教材内容进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才会有更佳的效果。阅读理解特别是课外阅读理解文章与作文是语文复习的 “ 重头戏 ”，在复习中应加强指导。比如在进行阅读理解训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“ 授之以渔 ”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。作文训练要做到每周至少一篇，而且是利用课堂时间当堂完成，教师有目的有步骤地指导和训练。

3、讲练结合，夯实基础复习时先讲后练侧重于练。讲，主要是这几个方面一是重点字词，二是综合性学习里的相关知识点，三是文言文和古诗词，四是文学名著和常识。练，侧重让学生通过课堂回答和书面训练以达到熟练掌握。

具体做法是 (1) 重点字词，先带领学生一起梳理，然后采用听写的方式，让学生上台训练，每单元用一课时左右时间。(2) 文言文复习先让学生明确哪些课文是重点篇目，然后做重点指导，指导完毕后侧重检查学生掌握情况，让他们背诵、默写，做个人人过关。课时以考纲所指定的篇目多少而定。

(3) 古诗词，侧重于让学生背诵和默写，训练从三个方面入手，一是连续性默写，二是理解性默写，三是运用性默写。复习完就利用课堂和早读时间让学生背或默写，背，要尽量做倒背如流。

(4) 综合性活动和口语交际主要是依据活动主题内容让学生积累这方面的知识。

(5) 作文训练，每周至少讲练一次，先评讲上次作文，再指导本次作文，最后利用课堂 45 分钟让学生当堂训练。

(6) 名著导读的讲练，主要依据《考纲》中指定的篇目，以问带讲。 四、复习步骤

第一个星期复习回归课本、系统归纳、重抓基础。

复习要点 ① 归纳期末考试前三个单元课本内的生字词 ( 音、形、义的归纳 ) 。

② 课内外古诗词过关理解 → 背诵 → 默写。

③ 课内外文言文过关规定篇目的背诵、主要知识点的归纳 ( 包括常用文言实词、虚词、通假字、词类活用、古今异义词、一词多义等 ) 。

④ 挖掘课内文本的写作价值。

第二星期复习专题分讲、精讲精练、提升能力。

复习要点 ① 积累与运用 ( 默写、语言应用题的方法指导及训练 ) ②古代诗词赏析 ( 诗词赏析的方法指导及训练 ) ③文言文阅读 ( 文言阅读方法的指导及训练 ) ④现代文阅读 ( 各种文体的阅读方法指导及训练 ) ⑤写作 ( 各种文体的写作指导及训练 ) 最后两天复习综合训练、查缺补漏、巩固提高。

复习要点 ① 吃透课标及考试说明，收集筛选新部编版教材新信息，精选模拟试题。

② 精练精讲，着重培养学生解决问题的思路和方法，能触类旁通、举一反三。

③ 通过模拟练习，反馈复习情况，及时调整复习方向和方式方法。

④ 考前一星期，学生自主学习，查漏补缺，整理消化知识点，梳理知识结构。

⑤ 做好考前学生心理辅导，缓解紧张情绪，引导学生正确认识自我，找到自信，以饱满的精神状态进入考场，考出最佳成绩。

五、注意事项

1、指导学生多收集和整理作文素材。在最后阶段要让学生多读书多看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，并学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。虽学习比较紧张，但仍要每天 “ 挤 ”出十到二十分钟的时间来看书读报。在写作中，要善于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会 “ 一滴水里见阳光 ”“ 半瓣花上说人情 ”；善于联想，张扬个性。让文章体现出真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。

2、在复习中要养成良好的学习习惯。平时周考月考的答卷中都存在着一些考生不认真看原文，不能认真审题的毛病。平时做阅读练习，一定要养成认真审题的好习惯，抓准题眼、抓住关键词句，再作答。另外，书写也应重视，若平时书写潦草，则会在积累中出现错别字，在写作中丢掉书写分。俗话说“ 习惯成自然 ”，若平时不能养成良好的阅读和书写的习惯，考试时也就会出现一些不必要的丢分。