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习作：我的乐园
?教学目标
1.让学生养成认真观察的好习惯。 2.学习按一定的顺序将自己的乐园写具体。
3.写出自己的感受，能运用恰当的方式表达自己的感情。
?教学重难点
认真观察，将自己的乐园按一定的顺序写具体；明确中心，突出乐园的特点，写出自己的感受，做到有景有情。
?教学策略
1.通过思维导图，明确怎样选择材料，说清楚自己的乐园的样子，“我”最爱在那儿干什么，以及表现了“我”怎样的快乐。
2.将自己的乐园介绍给大家，并回忆“我”在乐园里最爱干的事,列出提纲。 3.能根据提纲书写习作并尝试修改。
?教学准备
多媒体课件。
?教学课时 2课时
第1课时
?课时目标
明确习作要求，选择材料，学习按一定的顺序介绍自己的乐园。
?教学过程
板块一 导入新课，明确目标
1.谈话导入。
（1）师：在同学们的生活中，有没有让你们感到快乐的地方呢？湖畔、林间、广场、校园……处处留下了我们的欢声笑语。这些地方都是我们的乐园。你的乐园是什么样子的？你最爱在那儿干什么？
（2）板书作文题目：我的乐园。 2.明确目标。
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（1）师引导:每个人的生活环境不同，爱好不同，能给自己带来快乐的地方也就不同。怎样把你的乐园介绍给大家呢?怎样介绍才更有条理，让大家感受到你的快乐呢?请同学们打开课本读一读，相信大家一定能找到答案。
（2）确定习作主题：介绍自己的乐园。 （3）明确习作要求。 ①写作范围：我的乐园。
②写作要求：介绍清楚自己的乐园在哪儿，是什么样子的，自己最喜欢在那儿干什么。 ③生讨论交流自己的乐园在哪儿，是什么样子的。 ④生讨论交流，明确自己要写的内容。
【设计意图】写作能力是语文素养的综合体现。指导审题能让学生很快了解题目，把握写作重点。板块二 学习范例，打开思路
1.明确要求，理顺思路。 （1）明确要求，找“乐园”。
师引导：同学们都有属于自己的乐园，再读读课本上的习作要求，看看还有哪些地方是我们的乐园。
课件出示：
（2）结合实际，定“乐园”。 ①生交流，说“乐园”。
示例1：乐园可以是在学校，可以在家里，可以是乡下，也可以在城市里。
示例2：学校除了班级图书角、篮球场是我的乐园外，教室的走廊、操场也是我的乐园。 ②出示导图，发散思维。 课件出示：
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2.回顾课文，确定顺序。
（1）看提纲范例，思“顺序”。（出示课件） （2）默读提纲，说“顺序”。
①师引导：读了课文中的提纲，你认为应该怎样写自己的乐园？ ②生交流。
示例1：要按一定的顺序写。（课件出示：按一定的顺序）
示例2：先写乐园是什么样子的，再写最爱在那儿干什么，最后写乐园带给自己怎样的快乐。 （3）回顾课文，理“顺序”。
①师引导:回忆一下我们这单元学习的课文，哪篇文章是按照这样的顺序来写的? ②生小组讨论后交流。 （4）口头交流，做好铺垫。
师引导：我们已经知道了按照怎样的顺序介绍自己的乐园了，下面请同学们思考一下，你打算怎样把你的乐园有条理地介绍给大家呢？（生小组内交流后，师指名交流，师生评议）
3.仿照范例，填写表格。 课件出示：
（1）师述：现在请大家按照书上的例子将交流的内容写一写吧！ （2）生填写表格后交流，师相机指导。
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部编版四年级语文下册习作：我的乐园【教案】
