浅谈幼儿园中诗歌活动的开展
文雯
〔摘要〕诗歌作为幼儿文学作品的一种，不仅可以丰富幼儿的文学知识，发展语言，
启迪智力，而且可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶，培养幼儿对文学作品的兴趣，更重要的是可以发展幼儿的想象力和创造思维能力。在《幼儿园教育指导纲要》明确要求引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，发展语言理解能力。而诗歌教学就是个很好的途径，由此可见，诗歌教学活动的开展是至关重要的。
关键词：幼儿园 教学活动 诗歌教学 文学作品 教师 教学方法
诗歌，是文学体裁的一种，形式较为多样化，可以吟咏、朗诵。它起源于上古的社会生活，因劳动生产、原始宗教等而产生的一种有韵律、富有感情色彩的语言形式。而幼儿诗歌是以幼儿为欣赏对象的诗歌，包括儿歌、儿童诗、诗歌、谜语、绕口令、散文诗等。它由于主题单纯，语言简洁，读起来朗朗上口富有韵律美而被幼儿所喜爱，是幼儿园教学中很重要的、不可缺少的一部分。诗歌作为幼儿文学作品的一种，不仅可以丰富幼儿的文学知识，发展语言，启迪智力，而且可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶，培养幼儿对文学作品的兴趣，更重要的是可以发展幼儿的想象力和创造思维能力。而在现在的教学过程中往往也存在着一些问题。
一、诗歌活动在幼儿园教学中占的比重较小
诗歌的历史源远流长，是中国的古老文化，有深厚的文化底蕴。往往一句很
长的话，用诗歌的形式表达出来，就只需要几个字就能概括所要表达的意思。而由于幼儿的生活经验、感性经历、知识水平的限制，他们对于诗歌，特别是古典诗歌比较陌生，难于领会、体味诗歌的精髓和韵味。所以在幼儿园中，诗歌活动开展的很少，相对于其他活动而言，占的比重较小。
从幼儿方面来说，诗歌活动所呈现的内容，是用简单的几个字来表现，而根据他们的认知能力，他们很难，也几乎不可能在字上面花时间去理解诗歌内容。而相对与故事活动等其他活动时，当教师把这个故事讲述出来时，他们便会懂得其中的意思，也会被故事里的情节所吸引。
从教师方面来说，诗歌活动不管是在选材上，还是在组织活动时，一旦诗歌
缺乏趣味性，幼儿就会觉得很枯燥，注意力不集中，就会做他自己的事情，不愿意去听老师的。而教师在解释诗歌内容时，也会受自身文化素养和自我理解能力的限制，容易陷入传统的模式，缺乏趣味性。但往往那些故事活动因为通俗易懂，故事里一般都会有幼儿喜欢的动物角色，有很生动有趣的语言对话，这些都比较符合幼儿的年龄特点，幼儿都比较喜欢，教师也能比较得心应手地掌握和控制好整个活动。
二、陷入传统的教学模式：
传统的诗歌教学，只注重“教”的过程，只是把让孩子学会背诵诗歌、会表演作为最终的教育目的，而忽视了孩子“学”的过程，把孩子当成了知识的被动接受者，孩子的创造力不能得到发挥，孩子的主体地位更加难以体现。
诗歌的本身就很优美，诗歌的每一句呈现的就是一幅画，内容很丰富。比如幼儿比较熟悉的《静夜思》，其中的第一句：床前明月光，它所描绘的画面是，在夜晚，皎洁的月光透过窗户照进屋内，很温馨。诗人所描绘的那场景会情不自禁地勾起人们的思乡之情。现在很多幼儿园的教学步骤就是，教师先朗读一遍，然后请幼儿翻开幼儿用书，用手指着字宝宝，教师一个字一个字地教幼儿读，然后分组读，男女分开读等等，几种不同的形式让幼儿熟悉这首诗歌。在重复多遍以后，幼儿就只是机械性地记住这首诗歌，而对于内容却没有理解、掌握。这就失去了学习这首诗歌的意义了。
三、诗歌教学方法单一
现在的很多幼儿园，为了迎合家长的需求，非常注重结果，过程是怎样的，并没有特别重视。就像诗歌教学，大多数只有一种教学方法，就是让幼儿不停地读，目的是让幼儿背诵这首诗歌，幼儿背得很流利，家长就会觉得孩子在幼儿园里学到了东西，是很不错的，这样就达到了教学目标。整个活动下来，不管在哪个年龄阶段的幼儿，这样去学习诗歌，肯定会很乏味，幼儿也不会感兴趣。 四、诗歌教学中缺乏审美引导
“美到处都有。对我们的眼睛 ,不是缺少美 ,而是缺少发现。” 诗歌是一种最纯粹的语言艺术 ,对于它的美 ,我们勿庸置疑。然而在诗歌教学过程中 , 有
很多的教师都会走入一个误区，就是只注重去解释重点的字词和幼儿能否背诵诗歌。教师很少去引导幼儿去发现诗歌中的美、去感受诗歌中的美。幼儿能否体会到诗歌艺术美 ,多半要取决于教师能够在多大程度上启发并引导幼儿用自己的眼睛去发现美。
在面对这些问题的同时，我们也应该有所思考，有所发现，对症下药，去找到解决问题的办法。 一、注重开展诗歌教学
《幼儿园教育指导纲要》明确要求引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美；发展语言理解能力。如何让幼儿尽快学习语言，并学会使用优美的语言与人交往，我认为对幼儿进行诗歌教学是很好的一条捷径。运用诗歌教学内容的多样性、丰富性，为儿童的审美心理建构提供了丰富的审美客体和探究刺激。有利于促进幼儿审美感知、审美情感、审美创造等心理功能的发展。
在教师方面，可以开展有关诗歌活动的教研，根据本班幼儿的实际情况，研讨出最适合幼儿的教学方法。首先，是要提高教师的自我文化素养和自我理解能力，使之达到一定的水平。教师有能力驾驭诗歌活动，自然就会去重视诗歌活动。然后，从选材方面来说，选择贴近幼儿生活的、通俗易懂的、趣味性较强的诗歌。从简单的谜语、儿歌、绕口令开始，让幼儿对诗歌感兴趣后，再逐渐过渡到深层次一点的儿童诗、散文诗等。
在幼儿园积极营造各种诗歌教学的氛围：可以每天在中餐后的休息时间了利用广播，播放一首抒情的诗歌；请幼儿买相关的幼儿诗歌的书籍回来，放在阅读角供大家一起阅读；布置有关诗歌的主题墙；进行有关的诗歌观摩活动，挺高教师教学的水平等等。
二、打破传统教学，注入新活力
布鲁纳认为：知识的获得是一个主动的过程，学习者应该是知识获得的主动参与者，兴趣是学习的最好的内部驱动力，在学习者学习积极性中最现实最活跃的心理部分。而幼儿是认识的主体，幼儿的发展是主动活动的结果。在诗歌教学活动中，应该打破传统的教学模式，注入新的活力，运用启发式的方法，把幼儿从机械地朗读背诵活动中解放出来。充分利用诗歌的特点，启发幼儿积极思考，
大胆想象创造，达到学习的目的。因此，只要让幼儿充分地去看、去想、去说、去体验、去发现、去创造，幼儿才会更好、更快地掌握诗歌内容，同时获得诗歌以外的能力发展，为其终身可持续发展奠定良好的基础。 三、使用多种不同的教学方法。 (一)创设不同的情境来学习诗歌 具体的来说，有以下几种方法： 1、看图学诗
人们常说“诗情画意”，诗情与画意有相同之处，借助画面让幼儿理解诗意，幼儿是易于接受的。因此，在教幼儿学诗歌时，只要善于引导幼儿观察观赏画面，展开想象，有条不紊地介绍、解释诗句，效果也是很好的。
2、画图学诗
此法与看图学诗法相同，可使诗情画意交融渗入于幼儿语言、绘画教育中，来巩固、加深幼儿对已学诗歌的理解。教师在教给幼儿要学的诗后，让幼儿自由想像画出图景来。当幼儿这样地来作画后，他们对这首诗也就会有更多的领会和喜爱了
3、观赏自然景物学诗
这可说是直观的一种教学方法了，在学习这些诗歌时，让幼儿去亲自体验，不但会提高幼儿的学习兴趣，还能在老师的启发讲解下掌握诗意，学起来也就快了。这样，不仅使他们学了诗歌，而且也培养了他们对大自然的热爱及对事物的观察能力。 4、讲故事学诗
为了让幼儿更好地理解诗歌内容，把诗歌的内容变成故事讲给幼儿听来启发幼儿想象与思考，也是教幼儿学诗歌的一种方法。
5、情景表演学诗
教师结合诗歌内容，通过相应的动作演示和形象的讲解让幼儿理解，进而再通过角色表演或分角色朗读的方法让幼儿掌握。这种方法更富有 游戏性很受幼儿欢迎。
(二)借助辅助工具来学习诗歌
在诗歌活动中，教师可制作一些小图标来帮助幼儿学习诗歌。相对于大图片
来说，小图标是一种凝练、抽象的记号，而相对于汉字，小图标又具有形象、会意的特质，它是介于文字与图像之间的学习诗歌的载体。《纲要》提出：“教师要注重幼儿学习的方法和过程，而不是以往单纯的模仿习得的结果。”当代幼儿与以往同年龄段的幼儿相比已经有新的发展特点，他们的思维更加活跃，更容易发起主动学习，运用小图标进行诗歌教学是一个很好的方法，它能帮助幼儿更好地理解诗歌、学习诗歌。它有着很大的作用：
首先，使用小图标有助于幼儿理解和记忆。幼儿学习语言是一个储存、以及运用信息的过程。将图标按诗歌内容排列起来，幼儿虽然不认识文字，却从图标呈现的形式中了解了诗歌的内容，有助于他们记忆诗歌内容。
其次，有助于幼儿了解诗歌的句式、结构。诗歌的内部结构、句式的排列规律等属于隐性因素，形象的小图标可以使这些无形、抽象的因素变得具体、生动，让幼儿容易理解。
再者，有助于幼儿有效地表达作品。在理解诗歌的基础上进行表达是诗歌学习的目标之一。小图标可以帮助幼儿有效表达。在诗歌教学中光靠教师告诉幼儿朗读的要领，幼儿往往记不清楚，难以掌握。但如果在诗句中加入图标符号，幼儿便能自然地在朗诵时区分升降调和快慢。这样一来，小图标就成了活动中有助于语言表达的“指挥棒”。
最后有助于幼儿主动学习。小图标不仅是教师的教具更是幼儿的学具。幼儿人手一份小图标。可以通过自己操作熟悉诗歌，通过和别人交谈满足自己想说的愿望，提高语言表达能力和自我学习的积极性。 (三)在音乐当中来学习诗歌
音乐是人类生活中不可缺少的一部分，贝多芬说过：“音乐应当使人类的精神爆发出火花。” 我国著名作曲家冼星海说过：“音乐，是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”音乐可以传递感情，具有振奋精神、鼓舞斗志、增长知识、开发智力、陶冶情操等作用。而幼儿也是非常喜欢音乐的。他们听到节奏感很强的音乐会跟着节拍动起来。当把一首意义深远的古诗词来交给幼儿时，我们可以把它和音乐活动结合起来，给诗歌配上好听的音乐，加上一些简单的律动动作，让幼儿在音乐当中来学习诗歌。现在的很多艺术幼儿园，开展的音乐活动中，就有很多这样的诗吟诵活动。实际上，就是学习诗
浅谈幼儿园中诗歌活动的开展
