新 教 科 版 三 年 级 科 学 下 册 全 册 教 案
第一单元 物体的运动 教学设计
1、 运动和位置
教学目标
1. 物体有“静止”和“运动”两种状态。
2. 可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置。
3. 关注生活中物体的“运动”和“静止”状态。 4. 与同伴合作探究，并以事实为依据，开展交流研讨。 5. 初步感知使用工具可以更加精确、便利和快捷。 教学重点
物体有“静止”和“运动”两种状态。 教学难点
可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置。 教学过程 一、 导入新课
观看视频资料：“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”，青山会走吗？“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”的意思是人随着小竹排在江中前进，如果以小竹排为参照物，人是不动的，就会感觉巍巍青山在后退。大雁南飞、河水奔流、火箭升空等这些运动与我们的生活息息相关。运动是绝对的，静止是相对的。
二、 讲授新课
（一）聚焦：怎样判断物体是运动的还是静止的？
运动是指物体的位置不断变化的现象。通常指一个物体和其他物体之间相对位置的变化，也就是说一个物体的运动是对其他物体而言的。 一个小女孩站在石头边喂鱼，有的物体是运动的，如水中游动的鱼儿，被鱼儿搅动的水；有的物体是静止的，如旁边的大石头。要想准确判断物体是否是运动的，还是静止的，就看这个物体相对于其他物体的位置是否发生了变化，没有发生变化就是静止的，发生变化就是运动的。
（二）探索：1.判断物体是运动的，还是静止的。
先观察图片，判断哪些物体是运动的，哪些物体是静止的。你是根据什么来判断的？在运动会上，将坐在地上围观的同学作为参照物，跑赛的同学是运动的。在公共汽车站，将静止不动的站牌作为参照物，公共汽车是运动的。在大草原上，将远处的天空作为参照物，老鹰是运动的。我们可以使用下面的句式，“和甲物体相比，乙物体的位置移动了，所以，乙物体是运动的；和甲物体相比，乙物体的位置没有移动，所以，乙物体是静止的”。
（三）探索2.用方向和距离描述物体的位置。 1.两人静止不动时，用方向和距离来描述自己的位置。 活动准备：方向盘、软尺 实验步骤：
（1）将方向盘摆放在地上，摆放时需要与实际方位相吻合。
（2）一名学生站在方向盘中心,手拿着软尺的零刻度一端紧缩在胸前,另一名学生站在方向盘外,手拿着软尺另一端紧缩在胸前。 （3）让站在方向盘外的学生用方向和距离描述自己的位置。 提醒：两人的手要紧缩在胸前，而且软尺要拉直，以减小测量误差。 实验分析：
首先确定方向盘外学生在方向盘中心的哪个位置，然后读出软尺的数值。比如“该学生在方向盘中心的东北方向约105厘米处”。 实验结论:用方向和距离能够准确描述物体的位置。
2.中心的同学静止不动，自己运动起来，多次改变位置，同时用方向和距离来描述。
操作方法与上述活动相似，在多次测定中巩固描述物体位置的方法，即“同时用方向和距离来描述”。
用方向和距离描述物体的位置时，首先要选定参照物，然后看所要描述的物本在参照物的哪个方向，距离该参照物有多远，用xx在参照物的xx方向xx米处来描述。
（四）探索3.想把自己在校园中的位置告诉同学，你会怎么说？
先选定校园中的参照物，再看自己处在参照物的哪个方向，接着明确
新教科版三年级科学下册全册教案
