课题申报范例精选
【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
区域微课程建设中组织实施策略的研究
课题名称：区域微课程建设中组织实施策略的研究 关键词：微课程
申报级别：全国教育信息技术研究课题 课题类别：专项课题 学科分类：其他 研究类型：其他 预期研究成果： 立项号：
课题设计论证
国内外研究现状:
微课程学习是日常教学方式的一种选择，国外以可汗式微课程为代表，形成了“翻转课堂”的教学模式，与传统的课堂教学模式不同，在“翻转课堂”教学模式下，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师与学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果，是教学顺序的翻转，即课下吸收，课上内化。国内外已经对微课程的应用进行了一些探索与实践，微课程有的侧重教师教学反思、有的侧重知识陈述、有的提供学生自学…，并在各自的领域中取得了积极进展。微课程为信息技术和课程教学的深度融合带来了新的冲击。“相对于传统教育，微课程最主要的三个优势是：微化知识内容、利用碎片化时间、实现个性化需求。” “微”化表现为内容的简明凝练，微课程往往集中说明一个小问题或者某一知识点，更易于学习者吸收。以前我们的教学环境无法支持学生对学习资源的大量需求受到限制，现在随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》逐步落实，“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”
以按阶段完成。在这种背景下鉴于我们地区在课改探索中的经验，更加有必要开展区域微课程建设中探索组织与实施策略的研究。
课题选题意义:
当前由于信息技术的迅速发展，创造了适合网络学习和移动学习的环境，在网络上不仅可以检索到大量的学习资源，还可以利用学习平台组成学习社区，与他人进行有效的交流。随着平板电脑和智能手机的普及，学习者有了更便利的学习终端，可以随时随地进行学习与交流。上述学习环境的改变，使得开展微型学习具备了坚实的技术基础，因而更加凸显微课程建设中组织与实施策略对教育教学产生的方向和引领作用。
研究价值:
1、通过课题的研究,提取教育过程自主化引发学习的规律。
2、明确微课程在课外的学习活动中是通过那些策略来诱导学习发生。
3、教师掌握内容设计的组织结构后能够随时启动学习的方法。
课题申报书：区域微课程建设中组织实施策略的研究
