新人教版高中历史必修（Ⅱ）第18课
《罗斯福新政》教学设计
一、设计理念：
山东2017届高中将不再文理分科，学生要面临合格考及等级考两种考试，为了使我们的历史教学更适应现今新的形势，使我们的教学更具有针对性，本节课教学理念是围绕历史学科五大核心素养：时空观念、史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观组织教学，全面培养学生各种能力；以“合作探究”“问题探究”作为教学设计的基本模式，教师精心设计问题，使学生积极思考、积极参与到教学中，充分发挥学生的主体作用，使学生在主动探究中体验学习的快乐，从而也培养学习历史的基本能力。概括说来主要是以下四个方面：角色体验活动，发挥学生主体作用；创设情景开展教学，达成三维目标；转变历史教学方式，增强教学效果；精心设计问题，启发学生思维。 二、教材分析： （一）教材地位
本节内容既在本单元中起到承上启下的作用，又是本单元的核心部分。学生需要重点把握理解，吃透三节课之间的关系。
第17课《空前严重的资本主义世界经济危机》是本课罗斯福新政的重要历史背景，本课对第19课《战后资本主义的新变化》产生重要影响。同时新政的措施也有现实意义，例如：社会福利制度关注民生对于现在我们建设社会主义和谐社会有借鉴作用。再比如：供需矛盾的解决，对应十九大报告再次强调供给侧改革；罗斯福采用政府干预经济的办法说
明了政府和市场的关系，可以结合苏联及新中国初期的计划经济体制对比罗斯福新政，也可以结合改革开放40周年的中国将继续深化改革开放。
（二）教学目标： 1、知识目标：
（1）通过欣赏歌曲《Brother can you spare a dime》体会回忆1929-1933年经济大危机内容，理解罗斯福新政的必要性。
（2）创设情境，提供丰富的文字及图片材料，让学生深刻理解罗斯福新政措施实施的针对性必要性。全面理解掌握罗斯福新政的内容及作用。 （3）通过阅读文献材料，对比胡佛政府的“自由放任政策”深刻体会罗斯福新政的特点。
（4）阅读教材及提供的文字材料归纳总结罗斯福新政带来的影响。 2、能力目标：
通过学生主动参与，培养从不同角度发现问题，合作探究和小组协作的能力，从而加深对历史和现实的理解；同时提供文字图片材料培养学生阅读材料提取信息的能力，然后通过思考讨论辩论锻炼学生的表达和概括归纳问题的能力。通过对历史人物罗斯福的评价，培养学生辩证的评价历史人物的能力。通过将“十九大”再次强调的供给侧改革引入课堂，以供给和需求的矛盾为主线从而比较中美两国在处理相同问题的异同。
3．情感目标：
通过对罗斯福这一历史伟人的进一步学习，培养学生直面人生、直面社
会、乐观豁达，自强不息的进取精神；使学生从身残志坚的罗斯福总统对美国发展做出伟大贡献的经历中吸取精神力量，培养学生力争做一个有益于社会、推动社会进步的人；培养学生对远大理想的追求和永不放弃的优秀品质。“供给侧改革”的理解掌握让学生坚定社会主义信念，继续深化改革开放。
（三）教学重点、难点及其依据
1、重点：罗斯福新政的背景、措施、影响。
依据：罗斯福新政的实行可以说是在1929—1933年世界性经济危机这一特定的历史背景下为缓和经济危机带来影响所采取的措施，实行的措施社加到金融、工业、农业、社会保障的能够方面、无论对当时的美国还真是战后的资本主义世界、抑或应对现在的金融危机和我们的社会主义现代化建设都有重要的影响，因此确定为学习的重点 2、难点：对“新政”的评价； 供给与需求的矛盾
依据：能够运用历史唯物主义和辩证唯物主义正确的评价历史人物和历史事件是历史学习需要具备的一项重要能力，因此对“新政”的评价确定为本节课的难点；供给与需求的矛盾是1929-1933年经济危机爆发的主要原因，罗斯福新政采取的一系列措施也是为解决供需之间的矛盾，中国在深化改革过程中也存在供给与需求的矛盾，同时也可以比较中美两国在处理供需矛盾的异同。 （四）教材处理
1、整体把握：为了让学生能够对本课有个完整的知识认知结构，更好地突破重、难点，将本课将课本知识整理成：罗斯福新政的背景、内容、
特点、影响四部分使学生以网络框架的形式从整体上把握教材内容，使知识本身更具系统化、条理化。
2、多渠道搜集整理与本课内容相关的资料和素材，进行课程资源的开发，以培养学生课内外学习相结合，学习与生活相结合，历史联系现实的基本素养。 三、教法学法 （一）教法
本着培养学生独立阅读理解分析解决问题能力的原则，采取“教师主导、学生主体、训练主线”的三为主方式进行教学。
1、诱思导学法——通过设计新的情景，设计新颖的问题引导学生积极主动的思考，从而真正实现教师的“导的作用。
3、情境讨论法——“情境设问—讨论回答”，从而激发兴趣，合作探究。 2、分析探究法——材料演练，理性思考，培养学生解决实际问题能力。 （二）学法
1、学情分析：高一学生不仅还不具备较强的阅读能力、独立思考能力，另外面对新情景转化问题，发散思维，灵活运用所学知识的能力还有待完善。 2、学法指导
（1）体验性学习方法：为使学生能够真正成为课堂教学中的主要参与者，采取阅读图片、材料分析、身临其境、分析讨论等学习方法进行学习。 （2）研究性学习方法：学生在教师的指导下，联系社会现实进行分析研究，从而提高运用所学知识解决实际问题的能力。
（3）讨论辩论学习方法：为加强课堂上不同思维的碰撞，学生之间可以相互交流讨论，不同的意见见解可以相互交融补充。 课前准备 教师准备：
收集好相关资料，完成多媒体课件； 学生准备：
学生查阅相关资料，做好预习工作(在自学阅读课文基础上，画出本节课的线索结构图；并以小组为单位，通过上网或查阅相关书籍了解罗斯福及罗斯福新政，并整理图片和文字材料，写出对罗斯福的简要说明文字)，下发导学案，学生预习。 四、教学过程： （一）导入新课：
同学们，今天我们一起来听一首在美国二三十年代非常流行的歌曲，然后体会曲调表达出怎样的情感情绪，可以用几个词语说明。
学生：思考回答
教师：典型的蓝调爵士风格，透露出无奈悲伤忧郁甚至绝望的情绪。反
人教版高中历史必修()第18课罗斯福新政教案
