定收集食品袋的地点及保存方法。
交流、筛选食品袋是否有毒的检验方法。 二、合作探究
1、组织学生给需要检验的食品袋编号、贴标签。讲解检验方法，使学生明确检验步骤，必要时，可要求各组学生将步骤记录下来，供实际操作时参考。教师向学生强调各种检验方法中应该注意的事项。
2、小组开展检验，教师要求学生实验过程中要认真操作，细心观察。关注各组操作情况，确保学生的实验安全。
在检验过程中，若出现同一个食品袋在不同检验方法下的结果不同时，要引导学生留心这一现象，交采取更多方法来检验（养成严谨的科学态度）。
3、学生作好记录。 三、交流共享
1、各组整理活动数据，小组讨论，确定实验结果。老师要求学生根据学生用书“整理检验结果”环节中的表格表达结论。
2、学生如实完成检验报告。 四、总结评价 1、小组自评、互评。 2、完成学习单上的内容。
《南北方民居大不同》教学设计
【教学目标】
1、通过收集民居资料，了解我国南北民居各自不同的特点及造成这些特点的原因。 2、通过收集有关民居的，培养学生收集整理资料的能力，及在考察中获取信息的能力。
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3、通过展示和交流，培养学生动手操作能力和合作探究的能力 【重点难点】
了解我国南北民居各自不同的特点及造成这些特点的原因。 【活动准备】
（教师准备）收集介绍中国民居的书籍、图片和录像。 （学生准备）收集各种民居的图片和文字资料。 【教学过程】 一、教学引入
我国各地区人们的生活方式各不相同，因此，各个地区的传统民居建筑也呈现出各种各样的不同特点，今天我们就来学习有关民居建筑的知识。
二、教学探究
1、老师介绍什么是传统民居？
传统民居是指由于所处地区气候、环境条件和人们的生活方式等不同，而显现出各式各样构造特点的建筑。
2、交流收集的民居图片资料。 师生将收集的图片用多媒体进行展示。 3、选择一组南北民居进行比较。多媒体展示 （1）北方民居：北京民居------四合院 陕北民居-------窑洞
（2）南方民居：福建民居------土楼 江西民居-------赣南围屋
4、对选择好的民居进行深入的了解。 （1）主要出现地区： （2）建筑材料： （3）建筑外观： （4）内部结构： 5、展示与交流。
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学生用投影配合口头介绍的形式在班级里进行交流。 三、完成课本第33页的“学习单”
四、课后延伸：进一步收集我国民居的有关资料。
《纸结构承重比赛》教学设计七台河市第十六中学 钟瑜
【教学目标】
1、了解不同结构承重也不同
2、通过设计和制作纸结构，培养学生观察、设计和动手制作的能力。 3、通过测试和改进纸结构，培养学生比较、分析和实验能力。 4、培养学生团队合作精神
【重点难点】 设计和制作纸结构 纸结构的制作
【活动准备】
（学生准备）观察生活中常见建筑的承重柱子的形状和结构。
（教师准备）了解不同形状柱子的承重能力，为学生准备好实验材料。
【教学过程】 一、教学引入
1、同学们，上课之前，老师想请你们欣赏一组图片。（课件：建筑图片） 2、这些建筑美吗？在刚才的建筑中，同学们有没有注意到它们的柱子有什么不同？建筑师为什么要这么设计？
3、今天我们要举行一次纸柱承重比赛，请同学们来做设计师，看看哪个小组设计的纸柱承重能力最强。
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二、设计制作纸结构
1、请同学们读一读制作要求及比赛规则：
2、怎样才能在比赛中一举夺魁呢？我们要多设计几种纸结构，在小组内先测试一下，看看哪种结构承重课本最多，然后选出承重能力最强的纸结构参加班级比赛。 3、为了比较每一种纸结构的承重能力，我们可以怎样做？
4、为了鼓舞士气，我们是不是应该给自己的小组起一个响亮的名称呢？赶快讨论一下，看看起个什么名称好呢？ 三、纸柱承重比赛
1、选出一名裁判员和一名记录员。
2、现在请各组组长把你们小组同学的《综合实践活动》课本收上来。 3、请第一小组同学带上你们的纸结构到讲台前面来，请裁判员开始测试。请记录员把他们的成绩填写在这份记录单上。 四、比赛疑问与灵感
1、同学们，在刚才的比赛中，你有什么发现？到底什么样的纸结构承重能力更强一些呢？
2、如果让你继续改进你的作品，你觉得怎样做才能让它的承重能力更强？ 五、完成课本第37页的“学习单”。
六、课后延伸：进一步完善自己的纸结构设计。
《老建筑的去和留》教学设计
【教学目标】
1.了解老建筑的历史价值。
2.通过查阅资料，能对老建筑的去和留提出自己的观点。 3.通过撰写辨词，培养整理，筛选资料的能力。
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4.培养学生合作能力。 【重点难点】
活动重点 了解老建筑的历史价值，提出自己的观点。 活动难点 根据自己的对老建筑去留的观点展开辩论。 【活动准备】
（学生准备）查阅资料，正确认识老建筑的历史价值。 （教师准备）教给学生一些辨论的方法与技巧。 【教学过程】 一、教学引入
我们前2节课学习了建筑的有关知识，今天我们来讨论一下老建筑的去和留。 二、教学新课：
1、成立辩论小组：（正方组员和反方组员） 2、确定辩论观点
正方观点：应该保留并保护好老建筑。 反方观点：不应该保留并保护好老建筑。 3、收集材料与交流。 4、整理论据。 5、撰写辩词： 一辩陈词 二辩提问词 三辩发言材料 四辩总结词
6、模拟辩论：4人分成两组，进行模拟辩论。
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上海科技版六年级下册综合实践活动全册教案word精品文档23页
