人教版二年级下册 17 课《古诗两首》教学设计
教学目标：
1、会认 9 个生字，会写 12 个字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然
美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。 教学重
点：
识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。 信息资料：
1、生字卡片、 课件或插图， 适合读诗配乐的音乐资
料。
2、收集曾经读背过的李白和杜甫的诗句。
教学时数： 两课时 第一课时 教学过程 一、导入
1、观察：教师出示准备的课件或是两诗的插图，引导
学生进行观察。问：在图中你看到了什么 ?试着把自己观察 到的景物说一说。在学生观察说话的基础上，引出课题。
( 诗中有画，画中有诗，是本文两首诗的特点，教学中
应抓住学生形象思维占主导地位的优势，引导学生从观察入 手，把观察与说话结合起来，感悟诗句所描绘的画面，初步 体会诗中蕴含的感情。 ）
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二、初读
1、出示古诗《望庐山瀑布》 。引导学生初读诗句，也
可 以让课前会读的学生领读，教师相机指导。
2、指读。引导学生利用已有的阅读、识字经验，抓住
重点字进行正音和识记， 如：“紫”应读“平舌音”、 “川 应读“翘舌音” ; “瀑”由“三点水”加熟字“暴”组成、 “炉”字可以用造句子“冬天我们要生火炉取暖。”的方法 记忆等，教育要充分鼓励学生用自己喜欢的方式识记生字。
3、利用生字卡片，检查学生识记字的情况。 4、同伴练读诗句，争取背诵。
（ 充分尊重学生的读书、 识字经验， 引导学生自主学
习。 夯实基础，为研读诗句，体会感情打下良好的铺垫。 ）
三、 写字
1、出示“我会写”中的字：“炉、烟、流、银”。引
导学生进行观察，字形、结构，在田字格中的位置，找出自 己认为需要注意的地方，提醒大家。
2、指导。 指导学生认为难写的字， 教师进行示范书
写。 其他的字学生对照课本自行书写。
3、交流评价。 （ 自评、同桌评、小组评 ） 采取多形
式引 导学生进行正确评价。
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（ 及时巩固认字成果，提高学生观察能力和自主写字的
水平和良好习惯。 )
四、 研读
1、自学诗句。借助工具书和图画理解字词的意思，画 出
自己不理解的词语。
2、小组合作。交流自学中已经读懂的字词，解决不理 解
的问题，教师巡回指导。
3、全班交流。每个小组选出代表进行全班交流，重点 解
决学习中存在的疑难。
4、边读边想每句诗都写了怎样的景色。
( 尊重学习的学习主动权。启发学生自主、合作学习， 培
养自主阅读，解决问题的能力。 )
五、悟读
1、自由读诗，对照插图，体会诗人描绘了怎样的情景 2、小组合作，借助文中的插图描述画面，教师巡视指
导，引导学生把想像的画面说生动，说具体。
3、启发：如果你是诗人，站在这飞瀑的下面，会有怎
样的心情 ?引导学生体会诗人的感情。
4、组织学生扮演诗人，借助教师准备的课件或挂图，
进行角色换位，体会诗句的含义和情感。
( 课标指出：“阅读是学生个性化的行为，不应该以教
师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思
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