C:增大强化量
D:缩短强化时间间隔
答案:AB
9、 在尊重儿童选择的前提下呈现教学机会，主要有以下几种方式
A:利用中断或轮流的技巧
B:利用儿童的困难
C:当孩子没有困难时，教师和家长可以创造困难
答案:ABC
10、 在PRT教学中，如何教孩子说“帮帮我”，以下说法正确的是
A:以孩子喜欢的物品或活动为刺激物
B:给儿童设置一定障碍，比如把饼干放在高处
C:鼓励孩子说出“帮帮我”之后就帮他获得喜欢的物品或活动
答案:ABC
第八章
1、 结构化教学包括两个策略：视觉安排和常规。 A:对 B:错
答案:A
2、 在结构化教学中，教室的出口太多，也不太适合会乱跑、爱动的孩子 A:对 B:错
答案:A
3、 在结构化教学中，个别工作区是让儿童自己独立工作的地方，这种区域一般要远离门口，但可以安排在镜子或者是窗户旁。 A:对 B:错
答案:B
4、 在结构化教学中，由于教室空间的限制，有些区域可能会提供给多个活动使用，一个活动进行完，再在该区域进行其他活动。这时，区域的分隔应采用灵活的分隔方法，如，铺垫子或竖隔板等。 A:对 B:错
答案:A
5、 结构化教学中，设置个人工作间时，必须在工作台两侧设置挡板。 A:对 B:错
答案:B
6、 程序时间表，是指用____的方式提示儿童每一天或者一段时间将要进行的活动，以及这些活动的先后顺序。
A:视觉
B:文字
C:听觉
D:明显
答案:A
7、 结构化教学用在自闭症儿童中就是指根据儿童的学习特点，有组织有系统的来安排__，让儿童按照设计好的结构进行学习。
A:学习环境
B:学习材料
C:学习程序
D:学习方法
答案:ABC
8、 在结构化教学中，需要帮自闭症儿童建立__常规。
A:要有先后的概念
B:养成从上往下，从左往右工作的习惯
C:形成完成工作的概念
D:养成检查视觉程序表的习惯
E:要让儿童养成按照指示进行工作的习惯
答案:ABCDE
9、 结构化教学中，时间表的处理方式有以下几种
A:将程序卡放入活动区的容器中
B:反转
C:放入时间表下方的容器内
D:采用打钩或者删除的方式
E:注视
答案:ABCDE
10、 结构化教学的个人工作系统中，当儿童完成个人工作之后可以有以下选择
A:自己拿取奖励
B:自己去找工作人员或者是老师
C:自行走到时间表区或者是下一个活动区
答案:ABC
第九章
1、 社会故事的呈现和编写，可以采用纯文字的形式，也可以使用文字+图形符号故事、多媒体动画故事、歌唱故事等形式。 A:对 B:错
答案:A
2、 社会故事法只适合于识字并具有一定阅读能力的自闭症儿童。 A:对 B:错
答案:B
3、 录像示范在学习过程中，不需要对各种社会性互动作出反应，可以有效减少他们的社交焦虑感，帮助他们把注意力集中于技能的学习上. A:对 B:错
答案:A
4、 录像示范法中，使用同伴示范时,进行示范的同伴应是儿童不熟悉的。 A:对 B:错
答案:B
5、 由专业治疗师、教师或父母为自闭症儿童编写小故事,对所发生的事件的时间、地点和参与人员等信息进行具体描述,并强调指出重要的社会线索,进而说明与此情境相适应的行为方式。这种干预方法是
A:视频示范法
B:关键反应训练
C:社会故事法
D:人际关系发展干预
答案:C
6、 “我的名字叫乐乐, 就读于附属小学,周一的早上，当老师说‘小朋友, 现在要升国旗了, 赶快到教室前面排队!’所有的同学都走出了教室。”这是社会故事法中的
A:描述句
B:观点句
C:肯定句
D:引导句
答案:A 7、 在社会故事法中，____也称透视句,用于描述在情境中他人或者自闭症儿童自身的情绪、想法、意见、动机或身体健康状况等
A:描述句
B:观点句
C:肯定句
D:引导句
答案:B
8、 录像示范法中，从示范者第一人称的视角来拍摄目标行为,录像中仅出现示范的目标行为而不会出现示范者,如学习系鞋带的示范录像，仅记录示范者看到的鞋带和系鞋带时手部的动作。这种类型是指_。
A:观点录像示范
B:自我录像示范
C:基本录像示范
D:混合录像示范
答案:A
9、 和现场示范相比，录像示范又存在____优势。
A:录像示范对自闭症儿童的能力要求比较低
B:录像示范的学习内容和方法相对固定化
C:录像示范可以节约教学时间和经济成本
D:录像示范可以从第一人称的视角进行展示
答案:ABCD
10、 如果录像示范干预中儿童的进步情况不理想，可以从以下几个方面进行反思
A:播放录像的频率和时长是否恰当
B:录像呈现的目标行为的步骤是否过多
C:录像呈现的目标行为与儿童现有能力、发展水平是否相符
D:示范者的性别年龄与儿童的关系等是否影响了其学习的效果
智慧树知到《自闭症儿童的心理与教育》章节测试答案
