. 课题名称： 第16章 第1节 先天性行为和后天学习行为 教师：尹玥 教 学 目 标 知识目标 能力目标 举例说出先天性行为和后天学习行为的区别，说明这些行为对动物生存的意义 通过观察、分析各种资料，列表比较先天性行为和后天学习行为，培养学生的比较、分析能力。 情感态度价值通过对后天学习行为的意义及建立过程的学习，认识观目标 学习的重要性，树立正确的学习态度。 先天性行为和后天学习行为的区别与联系 教学重点 教学难点 教学方法 对涡虫行为的研究过程 教授法、讨论法 教学过程 教学内容 教师活动 回忆上节学习的动物的各种行为有关内容，引入新课。 学生判断、回答 学生活动 学生看图片，判断、回答。 新课引入 通过小故事的引入以及对相关问题的先天行为与让学生对先天性行为和后天学 后天学习行引导分析，学生尝试解释意义 为的初步认习行为有初步的认识。 识 简单介绍涡虫，启发学生对熟悉的鼠妇产生联想。引导学生要科学地回答某个问题，应采用科学探究的方法。 按步骤进行科学探究，引导学生自己主动提出问题、做出假设，在小组中谈论实验方案（小组代表向全班分享方案）。共同分析教材P20实验1，讨论相关问题，最后得出结论。 在此基础上，共同分析实验2，提出关键问题：在实验2的第1步和第4步中，为什么涡虫的反应有了不同？从而再次引导学生自己说出先天性行为和后天学精品
学生思考、回答 学生尝试表述 学生尝试回答 学生思考、回答 学生尝试表述，对两种行为有了进一步认识。 用实验的方法对涡虫行为的研究 .
习行为。 精品
.
根据行为获得的途径分为先天性行为和后天学习行为。 1、提问：用自己的话来描述什么是先天性行为。 引导学生说出先天性行为是由个体的遗传决定的。 举例：小鸟筑巢、蜘蛛织网等。 2、提问：用自己的话来描述什么是后天学习行为。 举例：山雀偷喝牛奶、泥鳅走迷宫等。 引导学生说出后天学习行为受到外界环境因素的影响。 通过对两则小资料的分析与判断,提问：先天性行为和后天学习行为对动物维持生存的意义有什么不同？ 从而引导学生认识到动物的先天性行为往往是一些简单的出生时就必不可少的行为；后天学习行为是为了不断适应多变的环境，得以更好地生存的重要保证。 展示猩猩取香蕉的图片，提问：不同动物的学习能力相同吗？得出不同动物的学习能力有差异，越高等的动物，后天学习行为越复杂。在此基础上，提出：学习行为有遗传因素的作用吗? 引导学生完善对后天学习行为概念的理解。 学生思考、回答 学生深入思考，联系自身学习生活，认同自身处在学习的黄金时段，学习态度、习惯、方法的重要性 学生思考、回答 学生分析资料，得出结论 学生思考、回答 学生思考、回答 先天性行为和后天学习行为的概念及举例 先天性行为和后天学习行为的区别 知识反馈 判断几种行为是属于先天性行为还是后天学习行为。 学生思考回答 精品
.
课后小结与练习
请各位老师多多指教：
优点 不足 建议 精品
.
如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！
精品
先天性行为和后天学习行为教案
