教 学 内 容：光的折射 教 学 目 的：
一、知识与技能
1． 知道什么是光的折射现象及入射光线、折射光线、法线、入射和折射角
2． 知道光从空气斜射入水、其他介质中及光从水、其他介质斜射入空气中的折射情况 3． 知道折射现象中光路是可逆的
4． 能用光的折射规律解释生活中的一些简单现象 5． 会画光的折射光路图
二、过程与方法：
1．通过观察，认识折射现象。 2．体验由折射引起的错觉。
三、情感态度和价值观
1．对学生进行安全教育，增强安全意识。
2．初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。
四、学生可能遇到的问题
问题1 有的学生在实验探究过程中，可能出现光的全反射，并有的学生可能会提出全反
射的问题。
解决方法:加以鼓励,并告知学生这些问题都是我们需要探讨的问题,只是本节课可能时间不
够,需留待后面的学习过程来探究,并对学生这种勇于探究的精神予以鼓励.
问题2 学生在探究的过程中可能得到的数据不完全相同,指出主要是实验误差的原因. 问题3 学生可能得到错误的认识和结论.
解决方法:不轻易否定学生的认知成果,可建议学生反复实验以收集证据查找资料以获得有
关的信息,通过提高学生的科学探究能力来让学生自己纠正前面的错误,培养学生尊重事实,勇于刃错、改错的品质。
问题4 学生可能提出目前还无法向学生解释清楚的问题。
解决方法：赞赏学生的勇气，并建议学生查找有关资料，了解弄清这样的问题，还需要哪些
知识，以激发学生的求知欲望，增强学生学习的自信心。
问题5 出现教师也未曾预料的实验方法、现象。
解决方法：赞赏学生的创新意识和能力，并以一个合作者的身份与学生共同探究。
教学重难点：
1． 光的折射规律； 2． 作光折射的光路图。
教学方法：实验法、归纳法、讲练法、讨论法。
教学用具： 光具盘、平行光源（调压器不能放得太矮便于掌握）、玻璃水槽、水彩笔、
多媒体课件、多媒体设备，实物展示台、碗筷（每人1个）、水
教学过程：
一． 引入新课
“同学们，我们一起来做一个小实验，好不好？请大家将准备好的碗放在桌面上，看着碗底，将水倒入碗中，碗的深度有什么变化？再将你桌上的筷子象我这样斜插入盛水的碗中，注意从侧面观察筷子在水面处发生了什么变化？” 学生实验（1）： 盛了水的碗看上去变浅了，插入水中的筷子好像变弯了。“这是
为什么呢？ 要弄清楚这些问题，就请大家和我一起来学习这一节课 ——《光的折射》。
学生实验（2）：在空的茶杯里放一枚硬币，移动杯子，使眼睛刚刚看不到硬币，
保持眼睛和杯子的位置不变，慢慢地向杯里倒水，随着水面的升高，观察者看到了硬币，还会发现硬币升高了。
师:上述实验中同学们看见水中“变浅”的碗底和“升高”的硬币，是由光在水和
空气的界面发生了一种光现象，今天我们来学习这种现象。 板书课题。
[设计意图] 激发学生学习兴趣，使学生产生强烈的探究其原因的欲望，做好心理预备。
二．新 授
1． 光的折射现象
“下面请同学们观察两个实验”
演示实验一：光在空气中传播，光从空气斜射入玻璃中。
“请同学们注意观察，光在什么中传播？其传播方向是否发生变化？” 多媒体出示问题：光在什么中传播？其传播方向是否发生变化？ 学生回答。
“请同学们注意观察，光从什么射入什么？其传播方向是否发生变化？”
多媒体出示问题：光从什么射入什么？其传播方向是否发生变化？ 学生回答。
演示实验二：光从空气斜射入水中。
“再请同学们再注意观察，光又从什么射入什么？其传播方向是否发生变化？”
多媒体出示问题：光又从什么射入什么？其传播方向是否发生变化？ 学生回答。
教师小结：“通过这两个实验现象，说明光在同一种介质中传播时，传播方向不发生变化，光从一种介质射入另一种介质时，其传播方向一般会怎样？”
学生回答：“对，会发生变化”
学生看多媒体识记概念，教师板书：光的折射现象：
光从一种介质射入另一种介质时，其传播方向一般会发生变化，这种现象叫做光的折射”。] 2． 光的折射规律
师：“下面我们把刚才的折射现象画在黑板上，我用一条直线表示空气和玻璃的分
界面，上面是空气，下面是玻璃。”
①把刚才光的折射现象在黑板上画出光的折射光路图；
回顾入射光线、法线和入射角。
“请同学们回顾一下入射光线、法线和入射角、。” 入射光线
i 入射角 空气 玻璃 r 折射角 折射光线
从图中介绍什么是折射光线和折射角。
“这一条从分界面射入玻璃的光线叫折射光线，折射光线与法线的夹角叫折射角，用r表示。”
利用多媒体强调：折射角是折射光线与法线的夹角。
“这个折射光路图中的折射角为多少度？请大家不要错误的认为是90度，因为折射角是折射光线与法线的夹角，看图中的折射角现在正逐渐减小，最后减小到了0度。”
②演示实验三：光从空气斜射入玻璃中；
“请同学们在光具盘上找出分界面、法线、入射光线、折射光线、入射角和折射角。” 老师指出，学生确认。
“下面让我们进一步来观察实验一，思考屏幕上的问题。” a.学生观察入射角与折射角的大小关系。
b.改变光从空气射入玻璃中入射角大小，再观察折射角的变化和变化后的大小。 c.垂直入射时，观察光线方向是否改变 学生思考下列问题（多媒体显示）：
a.入射光线、法线、折射光线是否在同一平面内，入射光线、折射光线是在法线的同侧还是分居在它的两侧？
b.折射光线是偏向还是偏离法线？入射角与折射角的大小关系是怎样的？
教学课例教学文档
