对外汉语教学案例评析
14级汉语国际教育 潘琛 F21414030
注：本案例来自于实训课堂学生试讲案例，授课人为其他学生，教学过程由本人听课记录下来。
案例正文
标题：在活动中学汉语
关键字：以学生为中心 交际 文化教学与技能教学相结合 一、 教学背景
教学类型：对外汉语综合课 教学内容：第九课《一封信》 教学对象：母语为非汉语的留学生 教学目标：
1、 掌握生词的听说读写和运用 2、 掌握表示原因和假设的句式用法 3、 掌握简单记叙文的和书信的书写格式 4、 掌握简单的量词搭配
教学时间：全课有一个课时，共90分钟。
教学环境：中国教师在中国教汉语的语境，在中国学习，具备目的语环境，学习效果较为理想。
学生特点：学生都是来自不同的国家，分布比较广，主要是日本、韩国、新加坡、泰国、印度尼西亚、埃塞俄比亚等国家的外国留学生。学生具备一定的汉语水平，但是仍然处于初级阶段。由于个体的差异，学生的知识能力和抽象思维能力存在差异。
二、教学过程描述
环节一：组织教学 1、 问好
教师语言：同学们下午好！ 学生语言：老师好！ 2、导入
教师语言：写信是中国人传统的联系方式。大家都是怎么联系家人和朋友的？ 学生行为：学生们争相回答。
学生回答：打电话/发短信/E-mail/视频??
教师语言：小天以前也是用那些方式联系好朋友的，不过今天他给好朋友东东写了《一封信》。我们来看看信里都写了什么吧。
教师行为：教师打开PPt，展示今天的课题——一封信。同时黑板上进行板书。 环节二：学习新课 1、 生词讲练
生词一：香港 教师行为：教师展示PPT图片，并向学生提问这是哪儿。 学生回答：上海/北京/不知道??
教师行为：教师告诉学生这是香港，引出生词香港，并在黑板上板书。 学生行为：学生看老师是怎么书写汉字的。
教师行为：教师领读生词，读两遍，并用手势强调声调的升降。 学生行为：学生齐读生词两遍。
教师行为：教师请几个学生读生词，并注意纠正发音。
生词二：冬天
教师行为：教师展示PPT图片，并向学生提问。
教师语言：图片中的人穿得衣服多不多？ 学生回答：多。
教师语言：他们穿这么多衣服，说明很冷对不对？ 学生回答：对。
教师语言：同学们知道什么时候很冷吗？ 学生回答：不知道/春天/秋天/冬天??
教师语言：对，我听到有人说了冬天。冬天很冷，要穿很多衣服。
教师行为：教师进行板书，同时领读生词，读两遍，并用手势强调声调的升降。 学生行为：学生齐读生词两遍。
教师行为：教师请几个学生读生词，并注意纠正发音。
生词三：手套
教师语言：现在是冬天了，很冷，所以我今天戴了什么？ 教师行为：教师举起手展示手上戴着的手套。
学生回答：不知道/围巾/手套??
教师语言：这个厚厚的、戴在手上的是手套。
教师行为：教师进行板书，同时领读生词，读两遍，并用手势强调声调的升降。 学生行为：学生齐读生词两遍。
教师行为：教师请几个学生读生词，并注意纠正发音。
生词四：把
教师行为：教师展示PPT图片，并向学生提问。 教师语言：同学们认识这是什么吗？ 学生回答：不认识/认识。 教师语言：这是一把伞。（“一把”重音）。 教师行为：教师板书并领读两遍。 教师语言：大家跟我一起读。 学生行为：学生一起读生词。
教师行为：教师展示课文例句“你最好带一把雨伞”，并领读。 学生行为：跟读。
教师行为：教师用PPT展示“把”用法。
教师行为：
PPT展示图片：椅子 茶壶一把椅子 一把茶壶
然后教师询问同学这些物品的名称。 教师语言：（指着椅子）小红，你知道这是什么吗？ 小红回答：椅子。
教师语言：真聪明。用我们刚学的生词怎么说？什么椅子？
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