UNIT 3 What`s for breakfast?
单元总目标
在学习了职业和农场动物的基础上，第三单元开始新的教学内容。话题围绕吃什么早餐展开，通过对功能结构Wwat`s for...?/We have.../...is ready./Do you have...的学习，让学生学会就一日三餐展开话题进行交谈，并能够在日常生活中运用所学的词汇和句型进行交流。
第3单元的教学可分为4个课时。具体课时分配情况见下表；
Unit 3课时分配 课时数 所包含的内容 [来第一课时 Part A 源:ZXXK]Warming-up:Draw your likes 笑脸or 哭脸Let`s learn Listen and circle Warming-up:Think and mark Let`s talk Read and match Let's learn more Play a game Think,match and talk Let`s chant Ask and answer Complete and act [来源:ZXXK][来源:] Part C 第二课时 PartA Part C 第三课时 PartB 第四课时 Part B Part C 单元具体目标
在第3单元的教学中，教师应充分刺激学生的视觉和味觉，借助教学挂图、卡片和多媒体，尤其是借助实物，引导学生学习用英语就一日三餐进行交流，并能达到以下知识目标和情感目标： 知识目标
一、能听、说、读、写有关一日三餐的词汇：
Breakfast,lunch,rice,soup,noodles,dumplings,meat,chicken,dinner.
二、能听懂、会说、会读、会用下列句型： 1.-What`s for breakfast/lunch/dinner? 2.-Dinner/Breakfast/...is ready. 3.-Do you have...(食物)？
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-No,we don`t./Very little. 情感目标
一、教育学生珍惜食物，养成不浪费的好习惯。 二、引导学生养成健康的饮食习惯。 三、让学生了解中西方饮食文化的差异。
四、鼓励学生和他人进行小组合作，培养学生的合作能力。
第一课时
教学目标
breakfast,lunch,rice,soup,noodles,dumplings,meat,chicken能听说读写 教学重点：能听、说、读、写单词
breakfast,lunch,rice,soup,noodles,dumplings,meat,chicken. 教学难点：能根据教师指令灵活运用上述单词。 教学方法：高效课堂模式。 学习方法：自主学习，合作探究 教学准备
1．教师准备：
(l)本课时涉及到的食物单词的教学卡片。
(2) 根据实际情况准备一些事物，如糖果、糕点、水果。 (3) 录音机、PPT、动画视频。 (4)Let`s learn部分的录音磁带。 教学过程：
一、课程导入(Leading In)
上课前教师可以和学生一起演唱以前学过的歌曲，例如“Apple round,apple red”让学生边听边唱，以此热身。还可以和学生做课前问候，进行日常口语练习。
2．新课导入
（1）教师借助所准备的实物导入新课。
T:Hi,boys and girls.Today I bring something nice here.I like apples,so I bring two apples here.I also like chocolate,cakes and so on.What do you like?Can you tell me?
Ss:I like...
分别叫几名学生来回答问题，可以让学生选择喜欢的食物尝一尝，利用味觉充分调动学生的积极性。教师要注意学生回答时名词复数的应用，例如，I like bananas.而不是I like banana..
（2）接下来要进行本单元Warming-up的第一个环节Draw your likes,or
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dislikes.这个环节可以起到激发学生学习兴趣以及复习旧知识的作用。教师可通过本环节，让学生初步了解本单元要学习的话题，从而顺利进入新课的学习。
二、课程展示活动和过程
1．通过展示PPT、单词卡片或者课本第18页的图片进行新单词的教授。 （1）让学生观看迪士尼英语有关一日三餐的部分。（条件不容许的可出示早晨的图片，太阳刚刚升起，钟表显示七点）
T:Good morning,everyone. Ss:Good morning.
T:We have breakfast in the morning. 出示breakfast图片，学习这个单词： （2）借助已学食物单词练习巩固新单词。 T:I have bread and milk for breakfast.What about you? S1:I have...for breakfast,(引导学生回答完整句) S2:......
（3）出示中午时间的图片。
T:Look at the clock.What`s the time now? Ss:It`s twelve
(4)在谈论午饭吃些什么的过程中借助图片学习rice,noodles,dumplings,soup,chicken这几个单词。
教师在引导学生完成这一部分的时候最好借助单词卡片或者PPT展示每种实物的图片，给学生视觉上的刺激，以达到加深记忆的效果。
2．教师板书单词，让学生随着教师的书写进行拼读。然后播放录音，让学生听并跟读Let`s learn 部分的单词。
三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities) 1．巩固活动
（1）教师出示时间的图片，让学生看着时间判断应该吃早饭还是午饭。看到早上的图片应反映上来是Lunch。或者也可逆向思维增加难度，以相反的方式来练习，看到早上的图片就应该反映过来是Lunch,而不是breakfast.
(2)Play a guessing game
教师请几名学生到讲台上来，预先给他们看单词卡片，然后请这些学生模仿吃这种食物的样子，让下面的学生猜是那种食物。
(3)Play a game:Bingo
将Let`s learn 部分的8个单词卡片以九宫格的方式贴在黑板上。将学生分为两大组，两个组轮流选择一个词说句子，最先完成一线的小组完成Bingo,即为胜利者。
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2.PartC:Listen and circle
本活动要求学生听录音，圈出男孩和女孩各自要吃的食物。教师要提醒学生注意听清是男孩还是女孩要的，并且在答题时圈对位置。
录音内容如下：
Boy:What do you have for dinner?
Girl:I have some dumplings and a banana.What about you? Boy:I have some rice,meat,vegetables and an apple. 课后作业： 板书设计： 课后反思：
第二课时
教学目标： 1.学习掌握以下句型： -What`s for breakfast/lunch? -We/I have...for breakfast/lunch. 教学重点：
能在日常生活的交流中正确运用上述功能句型。 教学难点：
通过实际练习，提高学生的综合语言运用能力。 教学方法：高效课堂模式。 学习方法：自主学习，合作探究 教学准备：
1、教师准备： ( 1) 食物单词图片。
（2）Let`s talk部分的教学卡片、磁带和PPT。 (3)Let`s talk部分对话中的人物头饰。 2．学生准备各自喜欢的食物卡片。 教学过程：
一、课程导入(Leading In) 1．课前问答
教师将上节课所学的词汇融入到课前的回答中，如：
T:Good morning,boys and girls.I am very hungry.Who can help me?Please give me something to eat.
T:What do you have,dear? S1:I have some...
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T:Thank you so much. 2．新课导入
(1)教师可以继续走到其他学生面前，与他进行互动。 T:Would you please give me some chicken? S2:Yes.
得到学生的回答后，教师可拿着卡片对着全班同学说： T:Do you like chicken?Show me your children card please. T:Please show me your meat/soup/rice card. 得到全班的回应后，接着对全班同学说： Do you like...?Show me your...card please.
(2)接下来要进行本单元Warming-up部分的第二个环节Think and mark,本环节可激发学生学习兴趣并巩固旧知识。教师可通过对本环节的处理，让学生进一步了解本单元要学习的话题，顺利进入对话的学习。
T:OK,everyone.Let`s look at the clock.It`s seven thirty in the morning.And I have eggs and milk for breakfast.So I draw stars before milk and eggs.What about you?What do you have for breakfast?
T:What do you have for breakfast?Please draw your stars. 二、课程展示活动和过程的设计建议(Presen.tation) 1．新课展示：
（1）教师可让学生继续观察Warming-up部分Think and mark活动中所提供的食物图片，然后试着用另外一种方式回答，使学生理解What`s for...?We have...
T: Look at the pictures,children.What do we have for breakfast?/What`s for breakfast?
Ss: We have...for breakfast. T: What do we have for lunch? Ss:We have...for lunch. T:What`s for dinner? Ss:We have...for dinner. （2）Part A:Let`s talk 教师拿出所准备的人物头饰
T:This is Liu Zhaoyang.and these are... Ss:Liu Zhaoyang`s mother and father.
T:Yes.You are so smart.Please say “hello”to them.
在学生复习过问候方式之后，带领学生一起观察Let`s talk 对话中的教学图片。教师在完成本活动时要注意多和学生进行沟通，多提出问题让学生进行思
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四年级上英语教案UNIT 3 What`s for breakfast_陕旅版
