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1.1 电荷 电荷守恒定律
一、教学目标
1、知识与技能
（1）知道电荷量意义、符号、单位和元电荷的概念； （2）知道自然界存在正负两种电荷、了解摩擦起电的原因； 2、过程与方法
感受人们认识电现象的初始过程，通过学习元电荷，认识实验是重要的学习物理的方法。
3、情感、态度及价值观
（1）通过观察、分析各种静电现象和实验，培养透过现象揭示物理规律的意识，崇尚科学，破除迷信；同时培养学生注意观察身边物理现象的习惯；
（2）收集生产、生活实践中有关“静电的防范和利用”的事例，了解事物的两面性，树立趋利避害的自觉性。
二、教学重点和难点
难点：静电实验中的电荷泄漏及验电器的检验功能；通过静电现象挖掘静电现象产生的本质
重点：了解静电现象，理解电荷量、元电荷的概念
三、实验器材准备：雷电图片、辉光球、高压放电仪器、雅各布天梯视频、玻璃棒、橡胶棒
、毛皮、丝绸、验电器、手摇感应起电机，气球、铝罐，塑料薄膜扎带
四、教学过程
设计教学内容 教师行为 学生活动 意图 1word版本可编辑.欢迎下载支持.
文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持. （1）展示一幅壮观的雷电图片，（天空中大规模的放电现象，云与云之间、云与地之间） 举出一些生活中常见的静电现象：例如：（1）脱毛衣时能看见小火花 （2）塑料通过图片提一下球形闪电（电火球）——引入：通过雷电现象引入物理学中的重要板块十分罕见的闪电现象，半个多世纪共记录的只有4000多次，有个怪脾气，见缝就钻，可是它到底是何种物质至今人（3）冬天开车门或摸到金属物品时有时会梳子梳头，头发会蓬起来； 目的是培养学《电场》这一章，是个迷，现在虽然有很多说法却都有待电学和力学相比更加抽象、难度（2）辉光球（电离魔幻球）——惰性气增大，但也有了体电离放电，自然界这种现象也存在很多有意思的实的，北极光就是一种辉光。 验，就由几个有趣的实验激发学生学习本章的兴趣。 （3）演示高压放电现象，模拟闪电——正负输出端可以使与它相连的物体带上正负电荷，击穿空气放电 科学研究的证实。 被电打到，感觉麻； 生注意观（4）塑料尺子摩擦头察身发后能吸引轻小纸边物片； 理现（5）静电除尘； （6）油罐车后拖着铁链； 象的习惯 （4）视频：雅各布天梯（有条件就亲自做一下）——高压击穿空气发生电弧放电，空气对流加上电动力驱使，使电弧向上升 一、静电现象 通过学生所举事例引导学生得出静电现象的定义 （7）电视机、电脑显示屏表面老吸灰 等等……. 学生归纳一事例共同点，尝试自己能否总透过现象结出静电现象的定义 发现本质 提问1：静电现象到底是怎样产生的呢？ 给每组学生桌子上都放了一些不同的小物探究 品，请大家想办法使它们带上电。 2word版本可编辑.欢迎下载支持.
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二、摩擦起电 提问2：用摩擦的方法可以使物体带上电，那么大家有没有想过为什么通过摩擦的方法就能够使物体带上电呢？ 通过化学课所学内容得出实质：是电子发生转移，而不是创造了电荷，摩擦可以使物体得到一些电子或失去一些电子，得到电子的物体带负电，失去电子的物体带正电。 （投影给出“摩擦起电”使物体带电的规律：书P28 两个物体互相摩擦，哪个物体带正电，哪个物体带负电，主要决定于物质的性质） 1、纸张摩擦玻璃：纸张（负电） 玻璃（正电） （备注：此处不要求学生记住这些序列，只要知道物体带电的序列不是偶然的、随机的，而是必然的，有规律的即可） 2、橡胶摩擦羊毛：橡胶（负电）羊毛（正电） 学生实验：请学生实验一下两种物质相距越远，摩擦起电现象有何不同？ 差距越远现象越显著。 三、使物体的带电方式 摩擦起电是我们比较常见的使物体带电的方法，除此之外我们还有其他使物体带电的方法，引出三种使物体带电的方式。 观察 (1)摩擦起电 (2)接触起电 为后面的学习奠定基础 探究 举例： 学科之间的相互联系 (3)感应起电（后两者用验电器演示一下即可） 四、电荷量 上述我们介绍了一些方法使物体带上电 3word版本可编辑.欢迎下载支持.
新课标教科版31选修三1.1电荷电荷守恒定律1
