安徽省铜陵市铜都双语学校高三语文探究小说的丰富意蕴（二）复习学案

由天下分享时间：2025/3/17 7:26:29 加入收藏我要投稿点赞

探究小说的丰富意蕴（二）

展示课（时段：正课时间： 60分钟）学习主题（1分钟）：阅读小说，探究小说所表现的丰富意蕴和深刻内涵，以及作者的创作意图，挖掘主题的丰富性或深刻性。定向导学·互动展示·当堂反馈合作探究环自研自探环节展示提升·质疑评价环节节自学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时展示方案内容、方式、时间展示主题探究小说的丰富意蕴（二）展示方案一人物形象类探究要求： 1、明确小说形象类探究内容； 2、明确小说形象类探究切入角度； 3、选择文本中的小说人物形象探究题进行具体的解析。建议： 1、要结合小说艺术表达技巧进行综合分析； 2、要对近几年的高考这一考点的出题方式进行梳理。展示方案二答题规范探究要求： 1、明析审题； 2、答题思路； 3、明确探究题常见的探究角度。建议：不能凭空归纳答题规范，要选择一个有代表性的探究题进行归纳分析。 1 间交流与分享一、人物形象类探究（P200）Ａ、两人小对1、人物形象探究主要探究内容子对子间相互探讨：小说阅读探究题一般答题的模2、人物形象探究应从哪些角度思考式是什么？预时３分钟挑战与冲刺Ｂ、五人互助组二、艺术特点探究（P201）小组长主1、艺术特点探究内容持，循环研讨交流对以下问题的探究结果：选择近2、阅读2010年山东《骆驼祥子》节选中的小几年安徽高考小说探究说探究题，解析小说艺术特点考查方式。题中的人物形象意义探究题，分析此类题思考切入的角度与分析内容。预时３分三、探究类答题规范钟 1、审题准备与预展 2、答题模式Ｃ、十人共同体 3、常见探究题的探究角度和层面 ①交流:组长组织本组成员交流前两个尚未解决的互动问题； ②抽签：由导生或导师给出抽签顺序，确定本组展预示方案； ③预展：Ａ、时２０分钟三人进行主黑板板书，组长带领其他成员进行主题性预展；Ｂ、其他组员利用小黑板，书写我最喜欢的作家作品，品读我喜欢的原因，可在组内展示，也可参与大互动展示预时９分钟预时：24分钟等级评定【训练课导学】巩固提升三级达标反馈题

书

写

等

级

达成等级

阅读下面的文字，完成1~4题。

人和车厂的老板刘四爷快七十岁了；人老，心可不老实。年轻的时候他当过库兵，设过赌场，买卖过人口，放过阎王账。干这些营生所应有的资格与本领——力气，心路，手段，交际，字号等等——刘四爷都有。在前清的时候，打过群架，抢过良家妇女，跪过铁索。跪上铁索，刘四并没皱一皱眉，没说一个饶命。官司教他硬挺了过来，这叫作“字号”。出了狱，他开了个洋车厂子。土混混出身，他晓得怎么对付穷人，什么时候该紧一把儿，哪里该松一步儿，他有善于调动的天才。车夫们没有敢跟他耍骨头（注：调皮捣乱）的。他一瞪眼，和他哈哈一笑，能把人弄得迷迷糊糊的，仿佛一脚登在天堂，一脚登在地狱，只好听他摆弄。到现在，他有六十多辆车，至坏的也是七八成新的，他不存破车。车租，他的比别家的大，可是到“三节”他比别家多放着两天的份儿。人和厂有地方住，拉他的车的光棍儿，都可以白住——可是得交上车份儿，交不上账而和他苦腻（注：软磨硬缠）的，他扣下铺盖，把人当个破水壶似的扔出门外。大家若是有个急事急病，只须告诉他一声，他不含糊，水里火里他都热心地帮忙，这叫作“字号”。

刘四爷是虎相。快七十了，腰板不弯，拿起腿还走个十里二十里的。两只大圆眼，大鼻头，

方嘴，一对大虎牙，一张口就像个老虎。个子几乎与祥子一边儿高，头剃得很亮，没留胡子。他自居老虎，可惜没有儿子，只有个三十七八岁的虎女——知道刘四爷就必也知道虎妞。她也长得虎头虎脑，因此吓住了男人，帮助父亲办事是把好手，可是没人敢娶她作太太。她什么都和男人一样，连骂人也有男人的爽快，有时候更多一些花样。刘四爷打外，虎妞打内，父女把人和车厂治理得铁筒一般。人和厂成了洋车界的权威。

在买上自己的车以有，祥子拉过人和厂的车。他的积蓄就交给刘四爷给存着。把钱凑够了数，他要过来，买上了那辆新车。

“刘四爷，看看我的车！”祥子把新车拉到人和厂去。老头子看了车一眼，点了点头：“不离！”

“我可还得在这儿住，多咱我拉上包月，才去住宅门！”祥子颇自傲地说。 “行！”刘四爷又点了点头。

不拉刘四爷的车，而能住在人和厂，据别的车夫看，是件少有的事。因此，甚至有人猜测，祥子必和刘老头子是亲戚；更有人说，刘老头子大概是看上了祥子，想弄个上门女婿。这种猜想里虽然怀着点妒羡，可是万一要真是这么回事呢，将来刘四爷一死，人和厂就一定归了祥子。这个，教他们只敢胡猜，而不敢在祥子面前说什么不受听的。其实呢，刘老头子的优待祥子是另有笔账儿。祥子是这样的一个人：在新的环境里还能保持着旧的习惯。假若他去当了兵，他决不会一穿上那套虎皮，马上就不傻装傻地去欺侮人。在车厂子里，他不闲着，把汗一落下去，他就找点事儿做。他去擦车，打气，晒雨布，抹油……用不着谁支使，他自己愿意干，干得高高兴兴，仿佛是一种极好的娱乐。厂子里平常总住着二十来个车夫；收了车，大家不是坐着闲谈，便是蒙头大睡；祥子，只有祥子的手不闲着。初上来，大家以为他是向刘四爷献殷勤，狗事巴结人；过了几天，他们看出来他一点没有卖好讨俏的意思，他是那么真诚自然，也就无话可说了。刘老头子没有夸奖过他一句，没有格外多看过他一眼；老头子心里有数儿。他晓得祥子是把好手，即使不拉他的车，他也还愿意祥子在厂子里。有祥子在这儿，先不提别的，院子与门口永远扫得干干净净。虎妞更喜欢这个傻大个儿，她说什么，祥子老用心听着，不和她争辩；别的车夫，因为受尽苦楚，说话总是横着来；她一点不怕他们，可是也不愿多搭理他们；她的话，所以，都留给祥子听。当祥子去拉包月的时候，刘家父女都仿佛失去一个朋友。赶到他一回来，连老头子骂人也似乎更痛快而慈善一些。

（节选自老舍《骆驼祥子》第四章，有删改）

1. 第一段中画线部分突出的语言特色是什么？请举例分析。（4分）

2. 第二段开头对刘四爷的肖像描写，在本文结构和内容上有什么作用？请简要分析。（4分）

3. 简要概括祥子这一人物形象的性格特征。（4分） 4. 你认为本文的主要人物是哪一个？请结合文本说明理由。（6分）【培辅期望】（附培辅单）

疑惑告知：效果描述：【自主反思】（日反思）

知识盘点：心得描述： 1、【答案】运用了口语方言（北京方言，或“有京味儿”“有浓郁的地方色彩”）（分）；例如：

“土混混”“耍滑头”“松一步儿”“紧一把儿”“迷迷糊糊”等（分）；质朴（自然、通俗）（分）、形象（活泼、生动）（分）。 2、【答案】①结构上，承上启下（1分），承接上一段对刘四爷的概括叙述，引出虎妞这一人物形象。

②内容上，突出刘四爷的“虎气”（性格）（分），使这一形象更加鲜明生动（具体可感）。也可以将上述两方面结合起来回答，比如：在上一段对刘四爷概括叙述的基础上用这一段肖像描写使刘四爷的形象更加鲜明生动（具体可感）（1分）；同时，突出他的“虎气” （性格）（分），引出虎妞这一人物形象。（分）

【分析】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为E级。 3、【答案】勤劳（分）；朴实（憨厚老实，善良）；上进（有生活目标，有追求，有上进心）；真诚自然（不卖好讨俏）。

【分析】本题考查考生筛选并整合文中信息的能力。能力层级为C级。

4、答案一：祥子。祥子是作者从正面侧面两个角度着力刻画的一个形象。从正面，运用了动作、语言描写等手法（分）；从侧面，用刘氏父女来衬托祥子（1分），用“别的车夫”与祥子形成对比（或：用“别的车夫”衬托祥子）（分）或答：首先，小说从正面运用动作、语言描写等手法塑造了祥子这一鲜明的人物形象（分）；其次，用刘氏父女来衬托祥子（1分）；再次，还用“别的车夫” 与祥子形成对比（或：用“别的车夫”衬托祥子）（分）。

（仅答“祥子是作者从正面侧面两个角度着力刻画的一个形象”给1分）。

答案二：刘四爷。首先，刘四爷是作者着墨最多的人物，小说从出身、阅历、肖像、动作、语言等多方面刻画了这个形象（分）；其次，刘四爷是贯穿全文始终的角色，有了刘四爷才引出了人和车厂、虎妞、祥子等（分）；再次，写祥子和其他车夫，都是为了突出刘四爷的性格（分）。答案三：虎妞。虎妞尽管是作者着墨不多的一个人物，但是性格鲜明（分），且她是连接刘四爷与祥子的关键人物（分）。（选择分析虎妞，最多给分。）

（仅选择人物而没有分析，不给分。只要言之成理，即可酌情给分。） 1、【答案】运用了口语方言（北京方言，或“有京味儿”“有浓郁的地方色彩”）（分）；例如：“土混混”“耍滑头”“松一步儿”“紧一把儿”“迷迷糊糊”等（分）；质朴（自然、通俗）（分）、形象（活泼、生动）（分）。 2、【答案】①结构上，承上启下（1分），承接上一段对刘四爷的概括叙述，引出虎妞这一人物形象。

【分析】本题考查考生筛选并整合文中信息的能力。能力层级为C级。

的车夫”衬托祥子）（分）。

（仅答“祥子是作者从正面侧面两个角度着力刻画的一个形象”给1分）。

（仅选择人物而没有分析，不给分。只要言之成理，即可酌情给分。）