全球教育发展的研究热点读书报告
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全球教育发展的研究热点读书报告
一、成书背景及主要内容
在世纪之交的90年代，国际社会面临着众多的全球性问题，为解决这些问题召开了一系列大会及提出建议，如90年代由联合国召开的环境与发展大会，人口与发展大会，社会发展问题世界首脑会议，第四届世界妇女大会和人类居住大会等就是其中最为典型的事例。同样，90年代也是世界教育发展和改革的重要年代。如同环境恶化、人口激增、社会排斥、贫穷加剧等具有全球性质一样，教育发展与改革的问题，如全民教育、环境教育、国际理解教育、文盲、复读等问题也具有明显的全球性。联合国教科文组织及其下属部门和机构，针对一些世界各国普遍关心的教育问题，在90年代或召开会议，或公布报告，或发表研究成果。这些从全球角度探讨的问题，为我们认识中国的教育改革与发展提供了一种全球视野，对于正在努力把一个具有现代化教育思想，规模结构合理，教育质量、办学水平和办学效益更高，充满生机活力的教育带入21世纪的中国来说，不无参考价值和借鉴意义，而正是这些报告、研究成果和其他的出版物，构成了本书的主要内容。
二、名句摘抄
（一）转变关于地球的观念
1.环境问题的厉害关系和挑战不是仅仅维护自然，而更是对继续人类进步给予重要的物质支持。 （2）
2.环境教育和发展教育是发展的要求与环境的保护之间的一种联系，一种桥梁，是公民的文化和政治选择的基础。 （4）
3.在国家和地区的优先事项调整之前，成千上百万的个人首先应该调整自己的重点，树立起一种个人的全球伦理观，并在他们自己的行动中反映出一种对改善环境质量和世界人民生活质量的承诺。 （7）
4.环境教育，应恰当地理解为是一种全面的终身教育，一种能对瞬息万变的世界中的各种变化作出反应的教育。环境教育应使个人理解当代世界的主要问题，并向他们提供在改善生活和保护环境方面发挥积极作用所必需的技能、态度和价值观，使每个人都为生活做好准备。环境教育有助于显示今天的行动与明天的结果之间存有的永久联系，并证明各国社会之
间的相互依存性以及全人类团结的必要性。 （9）
5.“全球思考，区域行动”已成为关心环境问题的一个普遍口号，人们意识到这一口号反应了我们正在逐渐形成的一种普遍的环境道德，在道德的形成中，对跨越时空界限的环境
文化和道德进行比较研究，可以成为一种开始。 （15）
6.以自然资源的合理管理和利用的主题为部分基础的环境教育，开始于孩童时期并贯穿了人的一生，导致了一般的人类社会和社会中具体个体行使他们职责方式的客观观点。环境教育鼓励人们更加积极地参与社区的生活，激起人们分担责任的要求，并使他们理解资源的管理和利用的首要原则是避免浪费。环境教育最终使人们认识到人类的未来和后世各代的生活质量主要依赖于他们自己在人生中所作的抉择。 （23-24）
7.环境教育显示了技术知识、问题解决和人们接受的价值标准或一系列价值标准的影响之间的关系。环境教育强调积极参与的必要性，强调愿意和关心在规划、发展和管理环境的工作中发挥作用，强调个体作为独特的但不是唯一的自然资源的消费者，其行为、环境道德和生活方式的重要性。 （24）
8.教授和学习学科知识的一种比较现实的方法，应该始于明确一个国家或地区特定的问题以及过去所采取的减轻自然灾害之对策的成功和失败之处。 （28）
9.因为所有的环境现象都遵循着相同的、根本的物理学规律，因而虽然它们的复杂性可以导致极大的地区差异性，但在所有地方又有很大的相似性。 （30）
10.发展的关键是参与、组织、教育和授权于民众。可持续发展不是以生产为中心的，而是以民众为中心的。发展涉及到对立面之间的持续平衡，以及打破自由和次序、群体和个体、工作和闲暇、定居地和自然之间的障碍与分离。 （33）
11.知识不是一些不同内容的简单并列，而是这些内容相互地作用并从而渐渐融合。新的信息不是通过简单地相加，而是通过全部知识的重组被整合到已有的知识中。 （35）
12.价值观的发展主要是一种社会化的过程：社会对个体的影响决定了价值观的增加。因而毫不奇怪，被个体看做是必要的生活方式，一般是他们所属的文化中被赞同的生活方式。
环境价值观教育的策略在其目的和方法上有很大的不同。目前采用的主要策略是：放任政策；灌输；价值观分析；价值观辨析；行动学习。 （38）
13.尽管生物的和物理的特征组成人类环境的自然基础已是一个事实，但环境的道德的、社会的、文化的和经济的纬度在确定方法路线和设备时也发挥着作用，人们由此可以满足他们的需要时理解和更好地利用自然资源。 （43）
14.环境教育除了获得适当的客观知识以外，更为重要的，是学习者发展了选择合适的方法取向和采取合乎逻辑的行为步骤能力，从而在这一学习过程中获得能有效解决他们所面临的环境问题的相关知识和信息。 （49）
15.效益体现在环境教育计划的四个相互联系的成分中：（1）计划的改进；（2）学生学
《全球教育发展的研究热点》读书报告
