在中职学校体育课上如何培养学生的兴趣

在中职学校体育课上如何培养学生的兴趣

学习兴趣是指对学生活动所具有的爱好和追求的心理倾向，它带有鲜明的感情色彩。浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性，促使大脑处于高度兴奋，造成获取知识、探究未知的最佳心态。可见，学习兴趣是促使学生主动参与学习的前提。如何使课堂教学兴趣化呢？

1、导入环节中、创设合理的情景，激发学生学习兴趣 课堂导入环节，要一开始就引人入胜，激发学生的好奇心，使学生产生求知欲，诱发出学生学习的最佳心理状态，做到这一点，就需要教师创设最佳的教学情景。我在体育课导入课堂时（课的开始准备部分），无论从教学用场地的布置、学生活动时的队形、活动的具体内容以及教学组织手段和教学策略等方面，都根据不同类型的课时内容，因地制宜的为学生创设一种富有激情、新颖、实用的外界条件。有时的场地采用的是多方位、或半园形的、梯队形的、五角形的、马蹄形的、园形的等不同常规的场境设计，给学生一种好奇感、新颖的感觉。热身活动练习时，有时采取否定上位的自由运动，通过教师的引导，师生一起一会儿自由练习、一会儿小组结伴练习；有时安排在音乐的伴奏下，师生一起自编自舞、或模仿各种动跳跃的随乐活动和无拘无束的唱游等。这种组织方式既给学生创造了良好的学习氛围，诱发了学生的练习激情，达到热身的效果，又缩短了师生之间的距离，为课能顺利进入运动技能状态创造了良好的学习条件。

2、新授课教学时、创设教学情景，引发学生的学习兴趣。

新授课教学是学生理解知识、掌握知识的重要过程。教师要尽可能地创造条件和设置教学情景，让学生参与这个教学的过程。为达到必要的教学目的，教学中教师一定要重视对学生的启发和引导，采用启发式教学和示范式教学的方法，使学生在教师的启发引导下，正确的思维，轻松地接受新知识。在新课教学中，要改变班级只是作为制约学生课堂行为的一种“静态的集体背景”而存在的现象，使班级、小组等学生集体成为帮助学生学习的一种“动态的集体力量”。因此，在教学时，教师不要急于讲解新授知识的动作要领，而是要创设教学情景，组织学生以学习小组为单位开展讨论，让学生进行自学积极地思维，来提出问题、分析问题。教师则根据学生所提问题进行边整理、边删改、边示范、边讲解的方法，最后很自然地引出了正确的动作要领，使学生在充满热烈探讨的交谈气氛中和积极参与思维的过程中，自然的掌握了新授知识的内容。如我在新授“前滚翻”内容时，场地安排是把垫子摆设在斜面上，在带着学生来到布置好的场地前时，用直问与曲问相结合的方法，来帮助学生进入学习角色；问题有：垫子的用处？为什么要放在斜面上等等？这时学生便围绕着教师的问题提出了一连串的疑问。教师则根据学生所提的问题再用重问与轻问相互交替的方法，来抓住重点、引出关键问题，使学生能分清主次；最后教师再运用近问与远问的相互配合，把知识和技能进行纵向连贯。

3、学生练习时要设置趣味性游戏、升华学生的学习兴趣 课堂分组练习活动是学生各种技能形成的基本途径，优化练习设

计是提高学生学习积极性的重要一环。单一的练习乏味，使学生厌学，因此，练习设计要尽量做到多样化，趣味化。在前滚翻练习时，我安排了自练、互练、小组组合练以及互比、互评的交替练等方法，其间教师则运用精讲示范、恰当点拔、分层要求和整体提高等方法进行指导。这样的练习安排既达到了巩固知识的目的，又培养了学生浓厚的学习兴趣。