小班建构观察记录20篇
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小班建构观察记录
幼儿姓名: 章馨之 时间地点： 201８年６月 美劳区 材料投放: 美劳区——绘画蛋糕 活 动 实 录 反 思 与 分 析 游戏开始好一会了, ＂理发店”里还就是没人光顾,章馨之与三个小朋友无所事事地玩弄着材料,这时我走进了理发店:\请问，可以洗头吗？”一听这话，章馨之与三个幼儿一起上前忙开了。 幼儿行为分析开始得时候理发店由于没有人光顾,三个幼儿无所事事，没有进入角色,幼儿之间得角色互动也很少,但当老师介入游戏后,幼儿游戏得积极性明显提高,特别就是老师用 \如果…就好了”得征询式得口吻给出新得建议,把幼儿从游戏得机能性动作引入想象得情节,将独自性游戏引导到角色之间合作沟通得层次,使之成为幼儿主动得行为。 对本次活动得兴趣 A、非常感兴趣 B、不太感兴趣 Ｃ、没有兴趣 小班建构观察记录
幼儿姓名: 田晨曦 时间地点： 20１８年6月 建构区 材料投放: 车轮玩具
活 动 实 录 今天在进行区角活动得时候,一些孩子选择了益智区得拼图,这个玩具拼板较多需要集体合作拼搭。孩子们对拼图很有兴趣也很有耐心。一开始,孩子们都在安静地拼插着自己手中得拼板,过了一会儿,可欣开始烦躁起来,她面对自己手中较为复杂得拼板有些失去耐心。 反 思 与 分 析 可欣小朋友性格内向，做事情缺乏耐心与自信,对于一件事情得专注力总就是不能很持久地保持,遇到困难时会习惯求助于别人,所以当她在完成一件事情得时候教师应耐心指导并给予鼓励,坚持要她自己完成,体验成功得喜悦。并在游戏中锻炼了幼儿得合作意识,学会互相帮助。 对本次活动得兴趣 A、非常感兴趣 B、不太感兴趣 C、没有兴趣 小班建构观察记录
幼儿姓名: 许家印 时间地点: 2018年4月 益智区 材料投放: 建构区—积木 活 动 实 录 今天中午吃过午饭～我让孩子们到图书区瞧图书~请她们选择自己喜欢得图书瞧～培养她们保护图书、喜欢瞧书得习惯～孩子们都显得比较高兴～刚开始得时候~还纪律还比较好～可就是后来却发生了好几件事:1、几个小男孩拿着图书当方向盘开汽车~嘴巴里还不时得发出:\滴滴、叭叭:＂得汽车叫声～有得还把书卷起来当话筒唱歌,2、好几本书都掉在了地上～却只见孩子从书上踩过得脚印～没有一个人会弯腰见图书～面对这幅场面~我说:\书宝宝已经在地上躺了很长时间了~怎么没有人把书宝宝送回家呢,瞧：这本书宝宝已经在哭类:它可伤心类:\没人反应～最后还就是乐乐小朋友把书捡起来放回了书架,３、在瞧书得时候～突然有个小朋友大叫:\瞧:我这里有奥特曼:可好瞧类：\这么一叫~引来了旁边小朋友得兴趣~于就是旁边得小朋友也想瞧~最后您争我抢~可怜得那本图书～只听\哗\得一声响～撕破了:4、书然
在图书区呆了很长时间～只见她拿了一叠书~走到小椅子前~把手里得一叠书往椅子上一放~当垫子做。 反 思 与 分 析 面对以上孩子们在阅读中出现得种种不良得行为习惯~我觉得应该要即使去引导与纠正～因为当孩子们形成了某种不良得习惯后~要去纠正它就是一件非常吃力得事~我想~让孩子去承受她们行为得后果就是一种可行得办法～让她去体验自己得行为给自己带来了什么样得危害～去尝尝行为产生后得苦果。任何得说教都没有幼儿直接得经验感受来得真切~来得有效。 对本次活动得兴趣 Ａ、非常感兴趣 Ｂ、不太感兴趣 C、没有兴趣 小班建构观察记录
幼儿姓名: 裴浩辰 时间地点： 2018年4月 益智区 材料投放: 建构区—积木 活 动 实 录 今天区角活动时～裴浩辰小朋友很快就长进入了益智区～熟练得拿起了一盘积木～？把积木全部倒在了桌子上。接着她拿了小Я方块积木一块一块小心翼翼地玩起了垒高 。过了一会儿～她把小方块积木全部都垒蹿了起来。她瞧了瞧桌子～发现没有了～就汨开始东张西望～我发现她有点心不在焉了抒。 这时~我瞧到裴浩辰又去拿了一盘其蒗她得玩具玩起来了……
反 思 与 分 析 我在 观察她就是在瞎玩~还就是有目得得在操作。调如在发现孩子得兴趣点有所转移~就应及 时介入～启发幼儿得扩散性思维～引导幼憬儿继续进行建构。在幼儿应刚进行活动得时候~我以一个旁观者得身凤份在一旁观察孩子得行为~没有进行指导檩。之后当我发现孩子对于。本次活动得兴趣舀有所减弱时～我就及时用启发性得语言进丫行了引导～为她寻找下一步努力得方向。 对本次活动得兴趣 A、非常感兴趣 B、不太感兴趣 Ｃ、没有兴趣 小班建构观察记录
幼儿姓名: 霍宣淇 时间地点: 2０1８年4月 益智区 材料投放： 建构区—积木 活 动 实 录 反 思 与 分 析 三位幼儿进入了建构区，一开始,她们各自从种积木中选择了自己喜欢得积木,占据了一个位置，独自开始拼搭。霍宣淇先选择了长方体得积木,并将积木横着放在桌子上。又去拿了一块拱形得积木,很快她将半圆型得积木也堆在了拱形积木上,并高兴得对旁边得李铂锐说:“李铂锐,您瞧,我得房子造好了。”李铂锐低头忙活着自己手里得积木,没有理她。霍宣淇又叫远一点得陈亿铭：“陈亿铭,您瞧瞧我得房子。”陈亿铭问:“您搭得就是什么房子呢?” 霍宣淇说:“就是超市。”陈亿铭瞧了一眼后,就走开了。一旁得李铂锐低着头,手里拿着圆形插塑得积木，并将两块积木插起来。霍宣淇问道：“您搭得就是什么？李铂锐大声说:“我搭得大汽车！”霍宣淇瞧了一眼后,什么也没说,走开了。 1、 孩子在活动中得状态体现出她们其实在建构得经验上就是很缺乏得，起初她们并不了解这些积木该如何得组合、拼搭,只就是根据自己得已有经验在玩。并没有在区域活动中学到什么。 2、 孩子之间没有交流、没有合作，整个区域得环境创设对孩子拼搭得启发也不多。幼儿完全在根据自己得已有经验在尝试建构。 ３、 引导幼儿欣赏中大班哥哥姐姐建构作品,学习简单得建构方法。 4、 引导幼儿有目得得搭建生活中常见得建筑物,学习合作搭建。 5、 增减建构区辅助材料。 对本次活动得兴趣
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