如何对学生进行针对
性辅导
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一、题目：如何对学生进行针对性辅导
二、时间安排
三、研究目的：
现行的班级上课注重面向全体，往往搞大家齐步走而难于照顾到学生的特点，使许多学生的才能发展受到局限。而现代科技的发展、国际上各个领域的竞争加强，都要求学校教学注意从小培养有特殊才能的人。故现代教学要重视探索和采用一些特殊措施或制度，针对性的进行教育，以保证早出人才、快出人才。
四、理论依据：
《对学生针对性教育》 云南经济日报 2013.01.21
《出孩子优势及短板进行针对性教育》2013.10.15版次：GS13 稿源：[南方都市报]
《教好小学数学并不难》钱守旺 五、方法步骤：
1、读懂学生，了解学生的学习方式 2、因材施教，进行针对性教育 3、生动课堂，调动学习积极性 4、多管齐下，共同营造健康氛围
如何对学生进行针对性辅导
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中国著名教育家陶行知曾说：“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。” 每个孩子有每个孩子的特点，在他们身上会表现出某些不足、毛病或缺点，是千差万别的。这就需要在对孩子进行教育时，不能千篇一律，而要进行深入细致的分析，要有针对性，做到因人施教，这样才能收到事半功倍的效果。 一、读懂学生，了解学生的学习方式
前苏联著名教育学家曾说：“当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。”教师在课堂上面对的是学生，如果教师不了解学生，就很难找到把知识和技能教授给学生的“高速USB接口”。读懂学生，意义重大、含义深广，几乎就是你课堂教学的成败关键。读懂学生，不仅仅要了解学生掌握知识的状况，还要了解学生的爱好、兴趣、情感、性格等方面的特点。
教师要善于和学生沟通交流以及观察学生，对孩子进行性格上的大体分类。在生活中，最常见的有两种学生，第一种是视觉型学生，观察力敏锐，对图形很敏感，喜欢画画和拼图，比较安静不爱说话，动手能力强。第二种是听觉型学生，语言表达能力强，喜欢听故事或讲故事，喜欢音乐、戏剧及有表现力的活动，听觉灵敏，容易分散注意力。区分清楚了学生的学习类型后，在对学生进行教育的时候就可以做到心中有数。
作为一名教师应当了解每个学生德智体发展的特点，各学科学习的情况与成绩，以及孩子的优势和短板，然后有目的的进行因材施教。 二、因材施教，进行针对性教育
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了解学生个别特点是搞好因材施教的基础。现行的班级上课注重面向全体，往往搞大家齐步走而难于照顾到学生的特点，使许多学生的才能发展受到局限。而现代科技的发展、国际上各个领域的竞争加强，都要求学校教学注意从小培养有特殊才能的人。故现代教学要重视探索和采用一些特殊措施或制度，以保证早出人才、快出人才。
例如我们所说的视觉型学生，要选择一些色彩鲜艳，插图比较多的课件，这样可以使学生从色彩图片中获取信息，丰富学生的生活视野；对于听觉型学生，可以通过课件的音乐、编口诀教学等方式来刺激学生听觉，让学生更敏捷掌握知识。
而作为班主任，除了学习之外还要在生活方面对学生进行观察和针对性教育。有的孩子喜欢攀比，追求金钱与物质享受，主要表现为穿要名牌，吃要精品，玩要高档。这不仅需要教师进行思想教育，而且需要老师和家长沟通要注重自身的艰苦朴素，以实际行动影响孩子，使孩子逐步养成良好的生活习惯。
有的孩子在课堂上不认真听讲，心不在焉，交头接耳，学习成绩较差。教师可以有意识地训练孩子的听话能力，如铺排几件事情，先做什么，再做什么，后做什么，让孩子按照顺序认真去做。.还要有意识地练习孩子的留意力，和孩子讲话时，一定要让孩子看着你的脸认真听。还要经常要求孩子复述课堂内容这样可以促使孩子注意听讲，提高学习成绩。
有的孩子比较散慢和懒惰，习惯衣来伸手，饭来张口，学习上并不刻苦，作业不能及时完成。教师要从平时要求孩子在班级里做一些力所能及的事上培养勤劳的习惯，并匡助学生制定学习计划，督促按时完成作业。
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有的孩子争强好胜，喜欢打架，不服管教，使老师非常被动。这时，教师单靠惩罚和喊家长是难以解决问题的。教师要帮助孩子主动地与其他孩子建立良好的人际关系，能够友好相处，并要通过耐心教育，使孩子明白自己的一些做法和所谓的“主见”并不好，不符合社会道德与规范，从而自愿克服自己的毛病，逐步走向成长之路。 三、生动课堂，调动学习积极性
很多中小学教师可能都曾有过一种经历：在讲台上使尽浑身解数，而学生就是不买账。整个课堂看起来就像是一种法国社会学家布迪厄所说的“场域”状态，看起来教师是课堂的主宰者，然而其中充满了学生的各种对抗力量。
尤其是数学课，不像其他课那么具有故事性和情感趣味，更注重理性和逻辑。那么，怎样才能让数学这颗科学皇冠上最美丽、最耀眼的明珠，在学生眼中焕发出应有的魅力呢？
中国教育学会小学数学教学专业委员会理事、特级教师钱守旺日前出版的《教好小学数学并不难》一书，充分展示了钱守望让数学课堂充满魅力的智慧和招数。著作中除了著者将深厚的理论积淀具体化为丰富的教学经验，也有诸多富有创新体验和风格轻松的教学方法——例如在讲授测量知识时，拿老师的腰围作为测量对象。然而这些教学措施，之所以能够见效，能够让学生喜爱，并乐此不疲地参与其中，最关键的恐怕在于钱守望老师在“读懂学生”方面下了大功夫——用学生身边的事物做教具。
教学实践证明，在影响学生数学学习兴趣的因素中，有很多是非数学方面的。例如，如果经常因为回答错了问题而受到同学们的嘲笑，那么这名学生很容易就在课堂上、甚至在平常和别人的交流中沉默寡言，从而导致对学习的排
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