《从百草园到三味书屋》课堂实录
师：有一首歌这样唱到：“小小少年，没有烦恼，随着岁月，他的烦恼增加了……”可见啊，我们一生中最无忧无虑的阶段是在生（部分）：童年。
师：（点头）是的，童年。童年就像一首欢快的进行曲，轻快而活泼，纯真而美丽，它没有压力，没有负担，没有竞争，没有痛苦，它轻飘飘地在每一个人记忆的长河中回荡，令人难以忘却。而长大后的人就不一样了，我们会面对各种各样的压力和烦恼，比如说……
生1：升学考试进重点班的压力。 生2：班级排名的压力。 生3：作业的压力。 生4：考一所好大学的压力。 生5：选专业的烦恼 生6：就业的烦恼。 生7：买房的压力。
生8：抚养子女的压力。（全班笑）
师：（笑）可见长大后我们的压力和烦恼无处不在啊！其实呢，别说是我们就是历史上的那些名人也不能幸免，比如说鲁迅先生。20世纪20年代，他在福建的厦门大学任教，就遭遇了很多烦恼。当时的厦门大学校长叫林文庆，这个人满脑子迂腐陈旧的思想，主张学生只需要读书，少过问现实。有学问没思想恰恰是鲁迅最不能容忍的，所以他与林文庆发生了冲突，之后一直受到孤立，不断地被校方排挤，可以说这段时光正是他心情最苦闷的时候。这个时候的鲁迅，也跟唱着“小小少年，没有烦恼”的我们一样，把目光转回到自己的年幼时代，写下了《从百草园到三味书屋》等一系列回忆儿时生活的文章。他为什么要写这些文章呢？是因为……
生9：（抢答）童年的生活比现在的生活更有趣。
师：你说得对，有趣！过去那些有趣的生活，可以排遣现实的苦闷失望。 （老师板书：从百草园到三味书屋鲁迅回忆童年“趣”）
师：童年的生活是那么有趣，那么可爱，鲁迅含着笑回忆过往的一幕幕，在面
对厦门大学生活沉闷和事业不顺的情况下，他也不再那么烦恼了。好，下面就请同学们现在速读一遍文章，看看鲁迅的童年都有哪些“趣”。
（学生略读文章，边读边勾画，按老师要求寻找有趣味的句子）
师：下面请大家谈谈自己的发现。喜欢什么句子就读出来，读出你的理解，读出感情色彩。
生10：我觉得第2自然段很有趣，一大堆景物都被鲁迅写活了，绘声绘色。（学生读：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。）
生11：我喜欢第4自然段中描写飞蜈蚣杀美女蛇的几个句子，很神秘！看得心都提到嗓子眼上来了！（学生读：到半夜，果然来了，沙沙沙！门外象是风雨声。他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢？后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，关女蛇就被它治死了。）
生12：第7自然段关于捕鸟的细节也写得很好，读了这几句，闭上眼睛我都能在脑海中浮现出鲁迅捕鸟时兴致勃勃的样子来。（生读：“扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。”）
生13：（插话）我觉得正因为鲁迅对捕鸟很感兴趣，所以他把这一节的动作描写得特别详细。
师：你们俩的意思我明白，就是说鲁迅在这里写了一系列的动作，表现出了他对捕鸟这项活动的喜爱之情。（生12．生13都点头）
生14：我喜欢文章的第9自然段，鲁迅要离开百草园了，他心里面格外地依依不舍，充满了留恋。（生读：“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢，……都无从知道。
总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！”）
生15：我喜欢第17自然段和最后一段中的几句，它写出了孩子们逃课偷偷玩耍时的可爱。（生读：“三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作‘荆川纸’的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，象习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了。”）
生16：（更正）这几句不全都是逃课，有些是在上课时走神玩耍，所以应该说这几段写的是鲁迅在三味书屋里躲着老师偷偷玩耍时的开心。
师：（面对生15）你觉得呢？
（生15低头看书中相应段落，点头同意）
生17：我喜欢描写先生和学生大声读书的那几段，虽然我看不懂他们读的是什么意思，但是觉得很热闹、很好玩。（生读：于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺日狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的…先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：——“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢~~~；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬~~~……”我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。）
师：（竖起大拇指）同学们刚才不但读得绘声绘色，而且还形成了自己的感悟，说明大家初读的效果非常好！读完这一遍后，我们仿佛能看见鲁迅当年写这篇文字时脸上浓浓的满足之情！从这些娓娓道来的文字中，我们感觉到他童年的生活是那么丰富多彩！好，既然文章的感情基调已经被我们找到了，最精彩的句子也被我们找到了，我们就不要浅尝辄止入宝山而空归，接下来大家开始第二遍精读，把刚才同学们找到的那些句子再一次品读、揣摩、思考，调动你们的多种感觉方式静下心来去听去看去嗅去触去尝去悟，看看你们是否有更大的收获！大家先读百草园部分。
部编版七年级语文上册第三单元第九课《从百草园到三味书屋》课堂实录(周凌执教)
