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《百分数的认识》教学设计
纳雍县第二小学唐琴
教学内容：苏教版六年级上册第六单元第一课时。 教材分析：
《百分数的认识》是苏教版小学数学第十一册第六单元《百分数》中较为重要的教学内容。它是在学生学过整数、小数，特别是分数的概念和应用的基础上进行教学的，是本单元的基础。学生只有理解了百分数的意义，才能正确运用它解决实际问题。 学情分析：
1、学生对于百分数并不陌生，他们有的可能已经认识百分数，并且能够正确读出百分数，但大多数学生对百分数的意义的认识和理解还不十分准确，学生极易把百分数等同于分母是100的一般分数，因此，教学中引导学生理解了百分数表示的是一个数量是另一个数量的百分之几，也就是百分率的含义尤为重要。 2、因为不是自己任课的班级，教师对学生不够了解，在解决具体问题的时候不能兼顾不同能力的学生，可能不太好调动学生的积极性。 教学目标： 知识目标：初步理解百分数的意义，能够正确地读、写百分数。 能力目标：经历收集、分析、处理信息的过程，培养学生分析、比较、抽象、概括的能力和与人交流合作的能力。 情感目标：感受百分数在实际生活中的广泛应用，增强学好数学的信心，并对学生进行法制教育和德育教育。 教学重、难点： ?教学重点：初步理解的百分数的意义。 ?教学难点：百分数与分数在意义上的区别。 教具：多媒体课件。 教学过程： （一）创设情境，导入新课。 直接出示课题并板书：百分数的认识。请认识百分数的同学举手，指出：举手的同学大约占全班同学的百分之多少。请同学们出示你们课前收集的关于百分数的信息，教师巡视一下。指出：课前收集信息的同学大约占全班同学的百分之多少。有这么多同学在生活中找到百分数，说明这百分数的用途怎么样？（板书：应用广泛）
（二）探究新知
1、初步感知百分数的意义
现在老师要百里挑一找出一个同学收集的信息来给大家学习把挑出的信息放在展台上，引导学生初步感知百分数的意义。师问：对这句话，你怎么理解？谁愿意与大家分享？指名回答后再追问：
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这句话中的两个量分别指什么和什么？它说明什么点什么的百分之几？老师也收集了生活中的一些百分数，你能说说它们各是什么意思吗？
空气中氧气约占20%；小明投篮的命中率是67%；咱们学校有18%的学生参加了兴趣小组；六（2）班数学期中测试的优秀率是41%。
请你选一道在小组里说说，指名回答后进行总结：20%表示氧气的体积是空气体积的20%；67%表示小明投中的次数是投篮总次数的67%；18%表示参加兴趣小组的人数是全校总人数的18%；41%表示成绩优秀的人数是全班总人数的41%。
从这些百分数的意义来思考一下，你能否用一句话来概百分数的意义？在小组里互相说一说，然后指名回答再相机板书：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数又称为百分率或百分比。 2、感知百分数在生活中的应用。 在生活中，除了你找到的这个百分数外，还在哪儿见过百分数？出示3名学生的照片，说明：这是老师从我们三个班中选出帅哥，他们都是每个班的篮球高手，下面这个表是老师在他们的一次投篮时收集的信息，请同学们来看看， 先让学生算出投中次数占投篮总次数的几分之几，吴易庭 周小康 周瑞 25 20 30 16 13 18 姓名 投篮次数 投中次数 投中次数占投篮总次数的几命中率 分之几 再提出：如果老师想选出一名同学代表我们雍熙二小参加全镇的训练到县里去比赛，你觉得应该选谁？为什么？在小组里讨论，统一意见后推荐一名代表来回答，最后看看哪组的想法最好。 通过讨论后得出：应该从他们的命中率来判断，而每人的命中率就是他投中的次数占投篮总次数的百分之几，也就是把这些分数化成分母是100的分数，再写成百分数的形式即可。通过计算得出他们的命中率分别是64%、65%、60%、。因为65%>64%>60%，所以应该选周小康去。 从刚才的分析中看出：百分数除了应用广泛外，还有什么作用？（板书：方便比较） 3、百分数的读和写。 学了半天的百分数，你会读会写了吗？来挑战一下。
百分之三十点三写作：百分之一百写作： 百分之零写作：百分之一百二十写作：
指名上黑板完成，再总结百分数的读法和写法。 4、百分数与分数的区别与联系。
（1）马小虎说：分母是100的分数就叫做百分数。
总结：百分数只表示两个数量之间的一种关系，不能用来表示一个具体的数量，所以不能带单位。而分数有两种意思，当它有单位名称时就表示一个具体的量，有实际的意义；当它没有任何单精心整理
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位名称时，也像百分数一样，只表示两个量的一种关系。
（2）一张桌面的宽是长的，能否写成“一支铅笔长39%”？
74（3）一张桌面的宽是米，能否写成“一张桌面的宽是74%米”？ 100（三）巩固深化
地球上水的97.3%是海洋水，而人类所需要的淡水资源仅占全球水量的2.7%。在这2.7%中，可直接利用的淡水资源仅占0.3%。你对此有什么想法和建议?
着重引导学生明白：0.3%是指人们可直接利用的淡水资源仅占全球淡水资源的0.3%。通过这
道题的学习，要让学生明白：《中华人民共和国水法》。今天
节约一滴水，留给后人一滴血。如果不节约用水，地球上的最后一滴水，将是人类的眼泪！ （四）小结： 通过这节课的学习，你有什么收获？ (五)布置作业： 板书设计： 应用广泛 百分数的认识｛方便比较 表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。百分数又叫百分比或百分率。 百分数只表示两个数量之间的一种倍比关系；而分数既可表示一个具体的量，也可表示两个量的一种倍比关系。 教学反思： 百分数的知识来源于生活，并服务于生活，在日常生活中的运用十分广泛。教学时采用情境导入和放手让学生自主学习的方法来进行教学。上完整节课总体感觉效果还可以。下面就根据我这节课的设计进行反思： 一、在与学生的交流中提到了百分数，课前也让学生在课前收集百分数，说明百分数在生活中用途非常广泛。同时也很自然引出了百分数。 二、教师利用学生收集的信息恶心进行新课教学，不仅增强学生的学习兴趣，还能让他们感受到生活与数学的紧密联系，通过这样的学习，会让学生在以后的生活中遇到百分数时会自然的想起这些知识，加深对知识的理解，也能让他们灵活运用。 三、在百分数的读写中，举例有分子是小数、分子比分母大、分子是整数的百分数，同时先说明如何写百分数：再说明：百分数的读法与分数的读法异同。这里学生掌握得很好。 四、百分数和分数的区别。这里主要用例子来进行，让学生通过自己积极思考、与同伴交流。在对比中认识到百分数和分数的区别与联系：当分数表示一个具体数量时，是有单位的；表示两个数的关系时，没有单位。而百分数只是表示两个数之间的关系。 精心整理
精心整理 五、练习是数学教学的重要一环。它是促进学生理解所学知识的重要途径，又是使学生形成技能技巧的基础。我在设计时，注意练习的目的性、典型性，是针对本课时的教学重难点设计的，使学生对于百分数的意义有进一步的认识，同时还给学生渗透法制教育和德育教育。 从课堂效果来看，存在一点问题：就是教师提问“谁能说说这些百分数表示什么意思”问题有点大，造成有的学生不知怎么回答。要是改成这样效果可能会更好，“谁能说说这些数是谁占谁的几分之几”，就使学生进一步理解百分数的意思了。由于这一点处理不是很好，使得学生小结“百分数的意义”时产生困难，并且浪费了很多时间，导致占用了下课的几分钟。到最后也只能由老师来揭示，而百分比和百分率也是一带而过。 最后送给学生一句名言：天才=99%的汗水+1%的灵感，教育大家勤奋学习的重要性！ 精心整理
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