以实践活动中为抓手提高小学生综合素质
全面贯彻党的教育方针，真正把素质教育落实到实处，培养学生的创新意识和实践能力，是每所学校和每位教师义不容辞的责任。我们学校在提高对隐形课程建设的同时，也加强了对显性课程的探索与实践。那么怎样利用课堂教学这个有效载体，以实践活动为主线，多角度、全方位，展示学生个性，提高学生的综合素质呢？
一、加强实践活动的组织与领导
我们成立了以校长为组长，教导主任为副组长，各班班主任与任课教师为成员的实践活动领导小组。校长抓全盘，教导主任靠上抓，各班班主任与任课教师具体抓。分工明确，人人有责，层层落实。并根据具体情况量化积分，纳入教师量化评估中。这样，有力的保证了实践活动的开展。
二、做好“手抄报”这篇大文章
手抄小报是集文、图、色于一体，充分发挥学生的个性、灵性、创造性的有效载体，也是加强实践活动的主阵地之一，它是学生对学科知识，搜集信息能力与创新能力的内化和整合。
同学们的手抄报形式多样，内容活泼多变。为了充分展示每位学生的风采，我们采取了灵活多样的方式，有小组合办、全班共办、师生同办、班班合作，也可个人独办。内容上兼容并包，发挥众长，有专题型的、科技型的、学科型的、想象型的。同学们把学到到、看到的、想到的全部体现到手抄小报这块自己心灵感应的百花园里。“采的百花酿成蜜”、“唯有这边风景独好”，我们定期把有创意、有特色、
内容新颖的小报张贴到阅报栏里。同学们放了学下了课，去读呀、看呀，去欣赏去品味。学生办报的成绩得到了认可，积极性得到了提高。“春雨润物细无声”，学生的审美能力在潜移默化中得到了提高。涌现了独具匠心，颇有诗意的题目，如“瑰丽”、“小海螺”、“五彩石”、“季候风”等等。
为了更好地调动学生办报的积极性，把每期办报的情况及时评选纳入到班级量化中，作为评选优秀班集体的一个重要条件。每个学期办报不少于八期。每个学期对手抄报综合评奖二次，评出一二三等奖。
三、古诗文诵读向深层次发展
古诗文是中国悠久历史文化中的一朵灿烂的浪花，意境深远，寓教于乐，它折射出中国文化的厚重与底蕴，是一项宝贵的教育资源。可以提高学生的人文素养。在古诗文背诵的前期阶段，同学们多读、多背，处于积累阶段。五年级一班的一名同学在全校举行的古诗文诵读比赛上背诵630首，一般的同学也达100多首。但我们认为不能仅停留在多读、多背的浅层次水平上，应向深层次纵深发展。
我们在诗文背诵的前期阶段，创设了良好的诗文学习环境，开设了诗文两课，即上午第一节课前20分钟的诗文诵读小课和每周一节的诗文活动大课。后期开设了丰富多彩的诗文实践活动。
诗配画。根据诗的思想内容、诗的意境以及学生对诗的理解，发挥想象能力，并用手加以描绘表现。
诗文集锦。学生根据“我喜爱的诗”，自选自编成小诗集。 诗文综合课。有诵诗、赏诗、以画想诗、作诗等内容。有一位同
学作了一首小诗“不比花香，不比树高。苍天之下，青青小草”。
通过深层次的古诗文活动，培养了学生的发散思维和想象能力，也培养了学生的积极性和参与意识，还可用于实践写作，进行弘扬传统文化的爱国主义教育。
四、宁静致远，走进书法的天地
小学阶段，是每个人成长发展过程中的最重要阶段。良好的行为习惯养成，正确人生观的初步确立，都是在小学阶段形成的
我们认为，小学开设的写字课远远超过其本身的意义。我们把写字课的着眼点放在培养学生良好的书写习惯，正确的笔画，写出的字看起来有初步的美感。写字课有语文写字课、数学写字课。语文写字课练习内容上有粉笔字、铅笔字、钢笔字和毛笔字。数学写字课主要是联系阿拉伯数字、大写数字、常用字母的写法。
我们把每天最后一节课的20分钟用于写字时间，要求教师注意指导学生的书写姿势和写法，不求快只求精。并把写字与课堂教学平时作业有机统一，学生在板演和作业时，书写存在的问题教师要及时指出，这样有利于提高写字的水平。
五、让百灵鸟在校园里歌唱
为了丰富校园文化生活，开辟实践活动的新天地。我们学校成立“百灵之声”广播站。广播站由专人负责，并且制定了编稿制度、播音制度，有4名小广播员、5名小编辑、10名通信员组成，每班每天来稿不少于8篇。每天中午一点开播，播出时间为半个小时。
每天中午当你漫步我们校园时，就会听到丰富多彩的播音内容：
古诗文欣赏、音乐沙龙、幽默快餐、学习窍门大擂台、温馨驿站、我的风采等。
学生的稿子播出后，欢天喜地，激发了写作的兴趣，体现了实践活动的作用，有力促进了作文教学。有的家长说“小学生办广播站，还真不简单！”。
小小广播站成了传播校内外信息的一个主阵地，还是同学们展示自己的大舞台。
六、以课堂为依托，拓展实践活动的新渠道
课堂教学是整个教学工作的中心环节。实践活动只有与课堂教学有机统一结合，才能迸发出新的生机和活力。课堂教学应该体现实践性，让学生多动手、多操作、多实践，体会实践的快乐与成功。给学生提供更多的动手机会，参与更多的实践，是学生健康成长的必要条件，也是社会对人才发展提出的基本要求。学生在学校里学到的东西，只有与丰富的实践相结合，才能变得有意义，只有经过自己的亲身实践，知识才能变得丰满、深刻。
我们要求教师要充分利用好美术、自然、劳动制作材料，并上好分组实验。另外，教师布置作业不能仅限于文字摘抄和解题训练，作业要包含实践性的作业。比如：对学校周围污染源的调查、家庭电费调查和一元钱的用途的研究。这些贴近生活，重在实践行动的作业，对于培养学生的自信心和成就感很有效果。可以让学生及时发现社会需要与所学知识的直接联系，让他们感受到今天的学习是为了未来服务社会做准备，有助于提高学生的学习兴趣。
法国大教育家卢梭说过“儿童是春天的使者和自由的象征。他天真活泼。他是快乐的，舒展的，也是生机勃勃的。”作为学校和教师，我们应该让他们：增长知识、开阔视野、启迪智慧、陶冶情操、张扬个性、发挥灵性，让他们爱学、活学、乐学，把校园当成乐园。我们携着奉献、创造、开拓、满腔的激情与可爱的孩子们一起，在实践中创新，在创新中探索，与时俱进，共同开创实践活动的新天地！
以实践活动中为抓手提高小学生综合素质
