经过实践发展，已形成“理实设一体化”的专业课程体系，以传统的电气控制技术、现代工业控制技术、供配电技术为核心技术，尝试和探索了 “理实设一体化”专业建设解决方案，取得了良好的效果。即“核心技术课程设置一体化”、“核心技术教学实训环境一体化”和“核心技术职业资格一体化”，将学历教育、职业技能、职业认证三者紧密结合起来。
（2）理论教学与实践教学实现教学过程与生产过程无缝连接 在教学过程中，对于企业急需的专业知识，将学习课程领域延伸到企业的实际工作项目中。制订“校内生产性实训+校外顶岗实习+企业订单培养”相结合的管理和运行机制，实现校企共建专业、共育人才。
（3）以生产性实训项目为引导的实践教学平台建设，实现专业课程内容与职业标准完美对接
专业课程在校内和校外实训基地进行，采用项目引导、任务驱动的理论实践一体化教学模式，部分课程聘请企业的工程师担任兼职教师进行授课。
在校内的实训基地，创造职场氛围，利用实训室先进的设备，进行系统的设计、安装和调试，重点培养学生对现代控制系统的设计、安装、调试、维护维修能力。每学期末设置综合性的实践应用型项目，给学生分组布置任务，让学生查找资料、设计、仿真、装配、调试、检测、合作完成，培养学生理论与实践结合、灵活应用知识的能力和团队合作精神。
将与企业生产实际密切相关的专业课程《机床电气控制技术》、《工厂供配电技术》的教学部分安排在生产性教学工厂和校外实习基地企业进行。定期组织学生参加 “数控车床”、“ 数控铣床”、“半自动模切机”、“ 全自动模切机”等生产性实际项目的安装、
调试、检修，培养学生综合运用专业知识解决实际问题的能力。
（4）循序渐进的创新能力培养方式，达到职业教育与终身学习的良好对接
我们不仅将学生培养成“面向生产和服务第一线的高端技能型人才”，还重视学生的可持续发展能力的培养，即创新能力的培养。将新的科学研究成果和科学概念，及时、适当地融入到教学实践中，具有创新气息的教学内容渗透在各门专业基础课、专业课中，体现教学内容的时代性、开放性、多元性与全面性。
通过开放“创新实训室”、定期举办“电气技术设计竞赛”，以及创新激励制度的实施， 使各门课程在教学环节中，注重创新能力的培养已蔚然成风。从“技术改造和小发明”为起点，到内容复杂的课程设计，循序渐进地加强学生的创新能力的培养。 （四）存在的主要问题
1.企业全程参与，校企合作的长效机制尚未完全建立
由于校企合作的长效机制没有完全建立，企业参与教育教学管理的积极性不高，在人才培养方案修订、校内生产性实训基地建设、双师型教学团队培养、课程标准制订、工学结合特色教材开发、顶岗实习管理等方面，企业参与的深度和广度还不够。 2.“工学结合”的教学改革力度还有待于加强
工学结合的人才培养模式没有真正建立，课程体系还不能完全突破学科体系的框架，精品课程建设水平不是太高，课程内容与真实工作任务结合不够。
3.校内外实训基地建设还需要进一步完善
校内生产性实训基地还不能完全满足“教、学、做”一体化教学的需要。
校外实训基地的数量和针对性还不能完全满足学生顶岗实习的需要。校企共建共管实训基地的相关制度和措施还不完善。 4.专兼结合的教学团队建设还需加强
教师的职业教育理论水平、青年教师的实践动手能力、兼职教师的教学能力、专业带头人的专业建设引领能力还需要着力提升。现有教师的数量和结构还不能完全满足高端技能型职业教育和教学的需要。
5.人才培养质量保障机制和制度不能满足改革和发展的需要
在鼓励教师参与实践锻炼和吸引优秀兼职教师的激励机制的建立、顺应人才培养模式和教学模式改革的教学管理制度的建立、企业参与人才培养质量监控、引领企业入校的校内实训基地管理、学生顶岗实习的管理与监控等方面有待于进一步完善。 6.专业的信息化建设程度不够高
我系现有校园网整体接入能力、网络管理能力、资源共享能力不强，软硬件基础还不能满足管理效率的提升和优质教学资源共享的需要。
二、专业建设目标
电气自动化技术专业人才培养模式和开放式教育工作要严格遵循“更新思想观念、拓宽专业口径、改革内容方法、加强素质教育、提高教育质量”的总体思路进行，并以此为基础进行人才培养模式改革。电气自动化技术专业把培养目标定位于：“服务黑龙江东部煤、电化建设，为鸡西地区煤炭企业第一线输送高端技能型人才。 （一）全力推进校企对接，建立校企深度融合的人才培养模式
通过校企合作，探索并完善校企一体化的人才培养模式，拓展“厂中校”在专业人才培养中功能，共同探索并实践校企结合、工
学交替人培养模式，构建“教、学、做一体化”的高端技能人才培养方案，全面探索校企合作双育人模式，全面提高学生的综合素质，实现为鸡西地区煤炭企业提供智力支撑和人才保障。
充分利用黑龙江省企业优势资源，加强校企合作全方位深层次办学模式的建设；充分利用“合作企业”资源，探索工学结合人才培养模式的改革。按照行业职业岗位任职要求、专业知识技能形成规律，对不同岗位职业能力模块进行设计，使人才培养方案符合职业成长规律，将岗位技能认证作为教学培养的方向和目标，构建基于企业岗位技能认证的课程体系。同时，从促进学生职业生涯发展的角度设置拓展性课程，注重学生持续发展能力的培养。
深入住进多家相关的企业，利用企业资源优势，构建“体验、演练、实战、订单”四步走的校企合作方式。
体验企业负责提供场所校企合作培养模式演练企业负责布置任务学校带领学生在实训基地完成任务企业提供项目教师和学生共同完成项目企业提供工作岗位学生在工作岗位完成任务教师现场指导跟踪监督合作订单
图2-1 校企合作方式
（二）创新实训基地建设模式，强化实践育人
校企合作共同建设实训基地是本专业重点建设工作，经过大量市场调研和企业研讨，目前黑龙江省大中型生产企业及大中型煤矿企业，均引进先进的生产线控制设备，企业普遍反应原有的技术人员已远远无法满足现有设备装备的使用、操作、维护、维修工作。
尤其是煤矿技术的日益发展，使得高技术的电气控制及设计人员的需求出现了“真空地带”，很多企业只能临时高薪聘请外地的技术人员。根据这样的情况，本专业充分利用现有资源，同时加大基地建设力度，重点建设集教学、培训、大赛、鉴定、科研、生产“六位一体”的具有生产性特色的实训基地。
---- 校内实训基地建设
在建设中将紧紧围绕各专业岗位职业能力、职业技能培养进行规划和实施，能反映专业前沿应用技术、工程技术氛围强、职业特征鲜明、开放性良好的综合校内实训基地。并具备完成特定任务所需的完整流程和真实的职业环境，适应校企结合、工学交替、教学做一体化的教学模式，在职业院校实训基地建设方面具有示范引领作用。
校内实训基地的建设任务是进一步完善本专业群“校中厂”，在现有实训中心基础上，完善应用性实训中心建设，重点建设生产性实训中心，部分增加两个工程应用中心，实现专业实训基地与企业生产现场的一致性建设目标。按照企业生产工艺流程要求重点建设本专业的生产性实训中心，一个产品加工实训室（车间）、一个产品装配实训室（车间）、一个产品调试实训室（车间）和一个产品检测实训室（车间）。以电气技术产品的研发与生产作为教学实施的载体，构建真实的企业工作环境，打造理论与实践一体化的教学内容、创建教学与生产一体教学模式、实施校企一体化的管理模式，实现学习与生产的一体化，逐步培养学生的职业能力和职业素质。
---- 校外实训基地建设
加强与现有合作企业的协作关系，继续在产业基地内寻求家合作企业，根据校企双方需求开展互惠互利合作，建设具有不同教学
黑龙江高职学校-电气自动化技术-专业建设方案 - 图文
