幼小衔接工作的指导思想
同学们，什么是幼小衔接？幼小衔接是什么时候开始的？在哪些方面衔接？
（一）长期性而非突击性（从时间上看）
很多家长和你们的想法是一样的，认为从大班后期才开始幼小衔接工作。就好像突击一样，被称为“突击性衔接”。“突击性衔接”的问题还是很明显的，其实，科学的幼小衔接要把工作贯穿于幼儿园教育的各个阶段而不仅仅是大班后期，只不过大班的幼小衔接任务更突出而已。也就是说第一个指导思想是长期性而非突击性。为什么是长期性呢？了解了幼小衔接的内容就知道了。 （二）整体性而非单项性
可以理解大家为何一开始都认为是从大班才开始，因为你们认为衔接的主要内容是学习，学习的重点又落在学习拼音、识字写字上，数学计算上。但是，从内容上看，幼小衔接工作要涉及幼儿发展的各个方面而不仅仅是知识准备。研究表明：健康的身体，积极的学习态度浓厚的学习兴趣及求知欲，充足的自信心与自我控制能力，稳定的情绪，良好的习惯、以及人际交往能力、独立性等，对幼儿顺利适应小学生活是至关重要的。所以，第二个指导思想是整体性而非单向性。
除了刚刚讲的内容上的整体，在人员上也体现整体性，幼小衔接包括幼儿园全体人员、家长及有关成人共同努力而不仅仅是大班老师。对小学来讲，也不能仅仅把子衔接工作看成是幼儿园的事情。 （三）培养入学的适应性而非小学化
从方式上看，幼小衔接工作中的另一误区就是小学化倾向严重。有些教师认为，幼小衔接工作就是提前用小学的教育方式对待幼儿，主要表现为两个方面。
一是提前让幼儿学习小学的教材。如提前学习汉语拼音、书写汉字。提前学习小学的数学知识等。由于教育内容背离幼儿的年龄特点，幼儿不能或不甚了解，因此学习中只能较多地使用机械记忆和死记硬背的方法，体会不到学习的乐趣。
二是用小学教育的组织形式与方法对待幼儿。如用小学式的上课取代幼儿的基本活动——游戏；在管理方式上也完全小学化，如要求幼儿上课手背后面，长时间不许动，更不许随便上厕所、喝水；还有的教师给幼儿布置许多家庭作业，作业做不好还要受批评、惩罚等等。这些做法，严重违背了幼儿的身心发展特点，是造成幼儿怕学、厌学，养成不良学习习惯的重要原因。
幼小衔接工作的重点应当放在培养幼儿的入学适应性上。教师要针对该时期幼儿的特点及实际情况，着重培养幼儿适应新环境的各种素质，帮助幼儿顺利完成幼小过渡，而不是把小学的一套简单的下放到幼儿园。 四、幼小衔接工作的原则
1．长期准备与大班准备相结合 2．全面性与针对性相结合 3．避免以上课代替游戏
幼小衔接工作的指导思想
