高中政治生活与哲学《价值与价值观》教学设计方案
邻水二中 周胜军
一、［教学目标］ 知识目标：
１、识记价值和价值观的基本含义，价值观的导向作用。 ２、理解人的价值是什么，如何评价人的价值。
３、运用所学知识及相关哲学原理，分析物的价值和人的价值的
不同，从中加深对人的价值的理解，评论分析为什么对一个人的评价要看他的贡献，而不是索取了多少。 能力目标：
１、在占有大量感性材料的基础上，培养抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力。
２、理论联系实际，能运用所学理论解决实际问题。
３、培养辩证思维能力，用全面的、发展的观点对待个人利益与集体利益的关系，分析说明正确价值判断与价值选择的形成及人生价值的实现。
情感、态度和价值观目标：
１、通过学习，树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的精神，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值
2、努力实现个人正确的人生价值观和社会价值观的统一，践行社会主义核心价值体系，追求中国特色社会主义共同理想。 二、［学习内容分析］
本课内容为高中政治哲学部分的最后一课，主要内容是“实现人生的价值”，学好本框节的“价值与价值观”是掌握好整个章节课的基础和前提。学生只有在充分认识到什么是价值、什么是人的价值以及价值观的导向作用之后，教师才能够有效地引导学生做出正确的价值判断和选择，从而实现自我价值和创造社会价值。三个框节内容构成一体，联系密切。
根据教材的编写体例，本框节的内容主要分为两个部分：第一部分要介绍价值的基本含义、人是社会一切财富的创造者、人的价值在于创造价值和对社会的贡献以及对一个人的评价主要看他的贡献等内容。第二部分要介绍价值观的导向作用，内容包括价值观的基本含义、价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有导向作用以及对人生道路的选择具有导向作用。
认识人的价值在于对社会的责任和贡献，理解价值观的导向作用这两个问题对于学生树立正确的人生价值观具有很重要的指导作用，所以，这两个问题是本课的【学习重点】。鉴于当前思想多元化，各种不良文化对中学生造成的不良影响，所以本课的【难点问题】是引导学生正确认识价值观的导向作用，从而让学生知道寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛。 三、［学生情况分析］
1、学生通过对《生活与哲学》的学习，初步掌握了运用唯物论、辩证法的观点去认识问题、分析问题，对马克思主义的历史观有了初步的理解，初步树立了正确的理想信念，这为本课教学目标的落实奠定了知识基础；
2、在我国现阶段，以为人民服务为核心的社会主义道德建设过程中涌现了大批的先进人物和道德典范，但同时由于社会的多元化，个人主义、享乐主义、拜金主义等资本主义腐朽思想也同样在
影响着当代的中学生。所以有必要加强价值与价值观的教育，引导学生树立正确的价值观。为其今后的人生道路奠定基础。 四、［教学过程］
（一）、正反事例，导入新课
［课件展示］展示雷锋语录,让学生重温3月学习雷锋活动和观看小悦悦被撞事件的视频，从正反两方面让学生思考人为什么要活着？人应该怎样活着？人活着应该追求什么目标？怎样实现这些目标？引入到新课教学中。
［课件展示］展示几幅生活中事物的价值图片：粮食、水果等食物可以满足人们营养需要；房屋可以满足人们住的需要；车辆等交通工具可以满足出行的需要；艺术可以满足人们精神需要。通过展示和讲解，让学生对哲学上的价值概念的理解： 一、人的价值 （1）价值的含义
哲学上的价值是指： 一事物对主体的积极意义、即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。 理解：
价值是一种关系，即事物（包括物质现象和精神现象）对人的积极意义。物的属性和人的需要是构成价值的不可缺少的两个方面。
哲学上的价值与具体事物的价值是一般与个别、共性与个性、普遍与特殊的关系。
［课件展示］刘劲： 拾金不昧
内容：我校高一·9班学生刘劲同学于2012年2月4日下午在校园内拾得现金1400元，该生当即将全部现金上交到了学校政教处，
经政教处调查落实，及时将钱款交还到了失主高一·7班的陈瑞同学手中。 【表彰词】
刘劲同学急人所急、拾金不昧的行为，展示了当代中学生高尚的道德情操，发扬了中华民族的传统美德，也是我校深入开展“做一个有道德的人”主题实践活动的成果体现，希望全校学生以刘劲同学为榜样，在努力学习科学文化知识的同时，树立正确的世界观、人生观、价值观，努力提升自己的道德情操和思想品质。 探究一：从刘劲同学的事例中，你认为物的价值和人的价值是一回事吗？你是怎样认识人的价值呢？
学生自主讨论：不是一回事。物的价值是一事物对主体具有的积极意义，而事物本身是没有需求的。但人的价值不同于物的价值的重要标志在于，人以自己的创造来满足社会和他人需要的同时，自身也有需要。可见人的价值包括两个方面的内容：一是个人对社会的责任和贡献，二是社会对个人的尊重和满足。（通过概念的比较，直接切入课题，有利于集中学生的注意力，对提高教学效果作用直接）
（２）人的价值的内容：
人既是价值的创造者，又是价值的享受者。 理解：
个人对社会的责任和贡献（贡献---社会价值） 社会对个人的尊重和满足（索取---自我价值）
对人的价值的评价：主要是看他的贡献。衡量一个人价值的大小，就是看他为社会、为人民贡献了什么。 ［课件展示］：
在神七发射取得圆满成功后，三位航天员受到了全国人民的尊敬和爱戴。同时中共中央、国务院、中央军委决定授予翟志刚同志
“航天英雄”，刘伯明、景海鹏同志“英雄航天员”荣誉称号并颁发“航天功勋奖章” 。胡锦涛主席亲自为翟志刚、刘伯明、景海鹏颁发了“航天功勋奖章”和证书。
［问题设置］探究二：三位航天员的人生价值表现在什么地方？针对他们的行为谈谈你的看法。
学生自主讨论：他们的人生价值表现在对社会的贡献上。 （通过时代英雄人物的事迹展现，可以让学生在心灵深处产生强烈震撼，认识到树立正确人生价值观的现实意义） 过渡：
针对刘劲的行为，也引发了人们的不同观点，有的人认为，刘劲的善举，值得学习，是新时代的雷锋。也有人认为，刘劲真笨，面对这么多钱不心动。那么，是什么让人们在同样的一个事件中得出了不同的答案呢？（提示）价值观 那么是什么是价值观？价值观有什么作用？（引出下个知识点） 二、价值观的导向作用
（1）价值观的基本含义
（回忆旧知）价值观与世界观是一样的吗? 价值观与社会意识、社会存在是什么关系？你有价值观吗？对你的行为有什么作用？ 理解：
世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。
价值观是人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成的对事物价值的总的看法和根本观点。
价值观属于社会意识，是由社会存在决定的，对社会存在具有重大的反作用。
高中政治生活与哲学《价值与价值观》教案
