陈帼眉《学前儿童发展心理学》笔记和课后习题详解(学前儿童记忆的发展)【圣才出品】

www.100xuexi.com 圣才电子书 十万种考研考证电子书、题库视频学习平台 记忆范围指的是记忆材料的种类。儿童接触的事物比较有限，记忆的范围较小，而且多属于与事物的形象、自己的情绪和动作特征有关的记忆；随着儿童年龄的增长和身心发展水平的提高，接触的事物逐渐增多，记忆的材料也逐渐增多。

③记忆容量增加——“质”的变化

学前儿童记忆容量的增加，主要不在于记忆广度的扩大（因为它是有限度的），而在于记忆范围的扩大，更重要的是在于记忆态度、方法和内容的改变，而这些，我们把它归为记忆“质”方面的变化之中，“质”的改变，是儿童记忆发展的最重要的方面。

2．质方面的变化 （1）记忆态度的形成 ①记忆态度的形成过程

记忆态度指的是记忆的目的和意图。有明确的目的和意图的记忆活动称为有意记忆，反之为无意记忆。记忆态度在记忆的三个基本环节中（识记、保持和恢复）都有表现。

a．3岁以前儿童没有明确的记忆目的和意图，他们头脑中储存的信息基本是无意之中获得的。

b．3岁左右，带有明确的目的和意图的有意记忆开始出现。也就是说，此时儿童开始形成自觉记忆的态度。

②有意记忆的发展

a．儿童的有意记忆并不是自发产生的，因为最初有意回忆或识记的目标往往不是他们自己的，而是由成人确定的。例如，成人委托儿童去做某件事等。在成人的引导下，儿童逐渐学会了自己确定记忆的任务。

b．在儿童有意记忆的发展中，有意回忆比有意识记出现得早而且发展水平略高。对此现象似乎可以这样来解释：儿童由于缺乏判断力和预见性，常常无法从大量信息中选择识记

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