《Ugly duck》英语绘本教学设计
教学目标：
1、知识与技能目标：
（1）开展活动，让学生认读单词：duck, swan, happy, sad。 （2）创设情景，让学生听懂、仿说并初步运用所学过的句子： The swan is happy. The duck is sad.
---- Why are you so sad,little duck? ---- I have no friends. 2、运用能力目标：
（1）大部分学生能较为熟练地说出所学单词，能听懂仿说所学句子。 （2）开展有效的活动，让学生在活动中明白happy与sad，正确表达自己的情感。 3、德育目标：
（1）在Why are you so happy? I have_____.中分享别人的快乐。 （2）在Why are you so sad? I have no____.中学会关心别人、分担别人的痛苦。 教学重点：
1、能用正确的语音语调说出所学单词。 2、能根据创设的情景听懂仿说所学句子。
3、能在交流中用happy与sad正确表达自己的情感。
教学难点：
1、学生在老师的带领下开展有效活动，初步运用本课内容，感受happy与sad。
2、激发学生学习英语的热情，体验英语、感受英语。 教具准备：
单词图片、挂图、小鸭子手偶、哭脸、笑脸、一个盒子、天鹅头饰、鸭子头饰、多媒体课件等。 教学过程： 一、Warm-up. 1.Greetings.
T: Hello,boys and girls. S: Hello,MissTang.
T: How’s the weather today? S: It’s nice today.
T: Oh!It’s nice today.I’m hot.Are you hot? S: Yes.
T: Do you want to eat ice cream? S: Yes.
T: But I have no ice cream.Do you have ice cream? S: No.
T: Do you have apples?
S: No.
T: Oh! You have no apples. You have no ice cream.You are so sad.Look!I have two pears. I have two apples.I’m very happy. I’m so
happy.Let’s sing a song. OK?!
2. Sing a song.(课件出现歌曲及歌词，学生跟唱。)
设计意图：通过师生交流，融洽师生感情,并在问答中铺垫have.演唱欢快的歌曲，活跃课堂气氛，并起到承上启下的作用，在歌声中感受happy.
二、 Presentation and practice. 1.Lead in. New word: happy
（1）T:Are you happy now? S:Yes.
T:Oh!I’m happy.You are happy. We are happy. （2）出示单词图片happy（贴在黑板上）.
设计意图：在欢快的歌曲中引出happy,学生易于理解，容易接受。 2. Introduce. （1）New word:duck
① T:I have a friend,my old friend.Guess.Who is it? S:A duck.
（出示小鸭子手偶）
② 出示单词图片duck（贴在黑板上）.
设计意图：平时上课经常用这个小鸭子手偶，所以学生对my old friend很熟悉，很轻松的渗透了单词duck.
（2）New word:swan
① 教师出示单词图片swan,提问：Is this a duck? 引出It’s a swan. ② 出示单词图片swan（贴在黑板上）.
设计意图：就此将班级分成两组：This group,you are Duck. That group,you are Swan. Let’s have a race.Come on! （3）New word: sad
① T:Today my friend,Little Duck.He is not happy.Why?Please watch the cartoon. 观看动画片，引出sad。
② 出示单词图片sad（贴在黑板上）.
设计意图：看动画片是低年级学生最感兴趣的事。采用视听法、任务型教学法，观看动画片及图片，让学生在动画片的情节中感受丑小鸭的sad及它与happy的区别，感知swan,复现单词duck，让学生对四个单词有初步的印象。 3.Practice.
(1).Look at the pictures. Listen to the tape.
设计意图：多媒体课件播放单词录音，学生静听、跟读。 (2)Listen and imitate.
评价方式：学生模仿录音读单词，读的好的同学可以上台在盒子里摸笑脸或哭脸，并说出happy或sad.然后摸到笑脸的同学可将笑脸贴到对应的Swan或Duck组里。这样就给获奖学生增加了一次机会，体现了二次评价。 （以下评价方式相同） (3). Let’s act.
设计意图：通过动作和表情，学生自己感受duck,swan,happy,sad.（评价）
(4).Listen and point.
两个学生比赛，其余学生看老师口型发指令，再过渡到学生看一个学生口型发指令，开展听听指指的活动。（评价） (5).Game:Who is happy/sad?
课件出现一些学生感兴趣的动物或人物，学生去猜The___ is happy/sad.再链接到笑脸或哭脸，判断学生的正误。（评价） (6).Groupwork:Rock,cloth,scissors.
“石头、剪子、布”的游戏是孩子们最爱玩的，也是最简便实用的，开展此游戏，让学生在游戏中体会胜利的happy. （评价） 设计意图：采用听说法、全身动作反应法、交际法大量开展活动，让学生在活动中养成认真静听、仔细模仿的好习惯，感受happy与sad,
《Ugly duck》英语绘本教学设计
