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浅谈中学物理学科核心素养
作者：姬晓丹
来源：《课程教育研究》2018年第45期
【摘要】核心素养是近年来教育研究的聚焦点之一。由重知识的传授转向重核心素养的培养，是社会发展的必然要求，也是教育发展的大势所趋。本文介绍了核心素养的基本要义，阐述了中学物理学科核心素养的具体要求，并提出了在中学物理学科中培养核心素养的策略。 【关键词】中学物理 核心素养 要义 要求 策略
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）45-0178-01 一、核心素养的基本要义
2017年9月，《中国学生发展核心素养》正式发布。这是一套系统的、科学的育人指导体系，是今后相当长一个时期我国教学课程规划设计、师生成长发展、教育教学质量评价的重要依据，其核心在于培养“全面发展的人”。
通过研究理解《中国学生发展核心素养》，我们不难把握其基本的要义。首先，所谓核心素养，关键词在于核心，这就说明核心素养不能等同于全面发展、基本素质等传统观念中的教育目标，而是更加高层次，更加精炼，更加关键的素质要求。《中国学生发展核心素养》提出的核心素养，主要概况为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，这是对学生发展提出的高层次的核心要求。其次，培养学生的核心素养，并非只是学生个体成长的需要，也是教师成长的需要，更是社会发展的需要。因此核心素养的提出，具有极其鲜明的时代特征和极强的预见性、前瞻性。是对新时期社会发展中教育领域的长远要求和规划。培养学生核心素养，就必须与社会要求相结合，以符合新时代社会建设发展的人才需求为目标。 二、中学物理学科核心素养的具体要求
一是物理观念。中学物理学科的基本教学目标，就是让学生掌握最基础的物理知识，形成一定的物理观念，能够用物理的概念，去对生活中的各种现象，包括时空、运动、物质等进行解释认知，产生正确科学的认识。
二是学会探究。探究学习能力是中学物理学习的重要能力之一，也是现代社会中高素质人才所应具备的重要能力之一。这对于学生的自我发展和终身发展具有极强的促进作用，也对于我国建设学习型、创新型社会有着积极的现实意义。
三是科学思维。科学的思维是客观理性的认知事物的基本条件。物理学科是一门科学性、理论性极强的学科，具有逻辑严谨、尊重事实、提倡验证、强调分析等突出特点，对于培养学
浅谈中学物理学科核心素养
