基于SPOC的混合式教学模式在Python语言程序设计课
程教学中的应用研究
闫 丽
【摘 要】该文研究了MOOC平台上由名校名师创建的课程学习资源，构建适合普通高校学生学习的SPOC学习环境，将采用MOOC线上学习与传统的课堂教学有效融合的混合式教学模式应用于Python语言程序设计课程教学中，可有效弥补单纯的MOOC课程在线学习和传统课堂教学的局限.基于SPOC的混合式教学模式，能充分体现学生的学习主体角色，教师充当学生学习的引导者和教学活动的设计者，调动学生的学习潜能，从而更有效的提高教与学的质量和效率.
【期刊名称】《通化师范学院学报》 【年(卷),期】2024(040)010 【总页数】4
【关键词】SPOC；混合式教学模式；Python；应用
基金项目：吉林省教育科学“十三五”规划课题（GH170569）；吉林省高等教育教学改革研究课题（2017GJJG100）.
2013年是我国的MOOC元年，2013年至今MOOC在我国的发展经历了从认可到质疑再到经过本土化改造后重新被认可的一个过程，其发展历程如图1所示.迄今为止，据不完全统计在各类平台上的MOOC课程约为12 500余门，其中精品MOOC课程1 299门［1］.学以致用，促进教育公平是MOOC的初衷.但基于我国的人口基数大，且长期以来受应试教育的影响，MOOC的水土不服现象逐渐显现出来，例如对于MOOC中的高校学习群体，他们选课率高，
但弃课率也高，很多MOOC课程完成率很低；再如社会群体，因为社会对MOOC的学分认可率低，大众缺少通过MOOC学习获得学历学位的动力.基于上述现象，研究如何用好MOOC成为当下的一个热点问题.MOOC在课程模式上具有与传统教学模式相似的地方，在功能方面与资源的呈现方式方面有其独到之处，例如其碎片式的视频呈现方式，开放式的学习研讨方式，进阶式的测试方式等都非常符合交互性的学习需求.但MOOC的大规模教学模式导致其很难有效地组织教学，例如针对不同区域不同类别的学习群体的差异化教学和管理.SPOC（Small Private Online Course）即小规模私有的开放课程，是教育工作者基于自己所教的课程需要，在MOOC课程所在平台的支持下利用MOOC课程资源创建的针对同类型学习群体的在线课程［2］，基于MOOC构建SPOC，并利用其进行混合式教学研究对促进MOOC在高校学习群体中进行有效应用有着重要的意义.
1 SPOC教学模式的特征及优势
与MOOC相比，SPOC能更好地贴近学习者的学习需求，调动学习者的学习潜能，从而提高学习者的学习效率和学习质量.SPOC充分应用了在线平台上与之对应的MOOC的所有资源，并可以在此基础上利用平台提供的课程后台管理功能为学生安排针对性更强的作业、单元测试和综合测试等.基于MOOC资源的SPOC教学模式具有以下特征：首先，它摒弃了MOOC模式下无差异化的教学方式，重视因材施教，针对不同的学生群体提供不同的教学资源，采用不同的教学方式.其次，教学目标的设置具有层次性，根据教学条件、学生条件等分层设定不同的教学目标，提高了教学目标的完成率.第三，SPOC教学模式强调将网络课堂和传统实体课堂相融合，保证线上和线下教学同步进行，将两
种教学体系、教学方法、教学资源相融合，可以达到最佳的教学效果.
SPOC教学模式是MOOC和实体课堂相结合的产物，吸收了两种教学模式的优点和精华，具备特殊的优势：第一，SPOC教学模式下，学生在课前可以先通过MOOC资源预习学习内容，然后带着自己的理解和问题听线下授课并解答疑问，加深对知识的理解和记忆，极大地提高了学习效率.第二，学生在课堂授课中遇到模糊的知识点或者不理解的环节可以在课后通过MOOC资源自行学习，不断消除学习中的难点，提高学习质量.第三，MOOC中除了学习资源外，还有很多知识点测试和作业板块，学生在课堂上学完相关知识后可以在网络中完成作业或者进行阶段测试，不但能加深对知识点的理解和应用，还可以客观评价自己的学习水平，及时找出自身的薄弱知识点并进行强化和提升.第四，在SPOC教学模式下，教师可以直接使用MOOC中丰富的教学资源，这样教师就不用花费大量精力制作课件、设计作业、录制视频等，不仅节省了备课时间，还保证了MOOC资源被充分利用，避免了重复劳动，保证教师有充足的时间用于课堂教学和学生管理.第五，通过SPOC教学模式，教师可以获得高质量的教学指导和协助.MOOC资源体系中有众多优秀教师，教师在教学方面或者专业方面的问题都能获得很好的解答，教师的个人素质能够得以不断提升［3］.
2“Python语言程序设计”课程开展基于SPOC的混合式教学背景
“Python语言程序设计”是我校开设的一门通识必修课，在我校已经开课的有地理信息科学、食品科学与工程、计算机科学与技术、信息管理与信息系统等专业，拟开设的专业有工商管理、应用化学等，目前学习该门课程的学生数为127人，自2016年3月份“Python语言程序设计”课程教学开始尝试利
基于SPOC的混合式教学模式在Python语言程序设计课程教学中的应用研究
