“亲子阅读”引入小学低年级语文阅读辅导经验谈3000字

由天下分享时间：2025/3/10 5:49:22 加入收藏我要投稿点赞

“亲子阅读”引入小学低年级语文阅读辅导经验谈

摘要：亲子阅读作为小学低年级语文阅读教学与家庭阅读教育的重要组成部分，对孩子的身心成长具有重要的意义。将亲子阅读引入小学低年级语文阅读教学中，对于培养孩子良好的思想品德、行为习惯、兴趣爱好等方面都大有裨益，同时也是对小学语文教学的有效补充。但是由于各方面的原因，使得亲子阅读难以得到有效地践行。本文主要以寄宿制学校为对象，阐述了家长在亲子阅读中存在的误区，分析了亲子阅读的优点，就如何将亲子阅读引进小学低年级语文阅读辅导并发挥其作用做了探讨，希望能给大家一些参考。关键词：亲子阅读；小学低年级语文教学；阅读方法

目前，我国对亲子阅读的研究主要集中在幼儿时期，对小学低年级的亲子阅读不太注重，这种研究取向使家长也只注重在孩子幼儿阶段进行亲子阅读，在其上小学之后逐渐消失。但是小学低年级是学前教育转向接收学校正规教育的过渡期，是孩子思想品德、行为习惯、兴趣爱好、性格特点等的奠基阶段，将亲子阅读引入小学低年级语文阅读对于培养孩子的阅读兴趣、身心健康、学习习惯等方面都具有积极意义。

一、家长对亲子阅读的认识误区

（一）理解偏差

大部分的家长只注重对孩子幼儿园时期的亲子阅读，忽视孩子上小学低年级时的亲子阅读，在孩子进入小学低年级的学习阶段以后，亲子阅读的意识逐渐消失了。尤其是对于寄宿制学校而言，家长认为孩子长时间的待在学校里，应该会识字读书了，让孩子独立阅读，害怕长久的亲子阅读会让孩子产生依赖。实则不然，上小学低年级的孩子的智力还处于“发芽”阶段，对许多阅读知识处于懵懂状态，认知能力还较为缺乏，此时就放弃与孩子的亲子阅读容易造成孩子的阅读

障碍。

(二）书籍选择不到位

很多家长在选择亲子阅读的书籍时指向性不够明确，单凭自己的主观喜好或判断孩子的喜好选择书籍，很少考虑到孩子的实际需求，而且在购买亲子阅读图书时往往偏向于开发孩子智力方面的书籍，这样就约束了图书的选择面，使亲子阅读的书籍内容较为单一。

（三）指导方法与孩子发展不协调

家长在进行亲子阅读时往往容易受情绪的影响，兴致高时就陪着孩子看看书，情绪低落时则由孩子自己发挥。对在寄宿制学校低年级的学生而言，他们每隔一段时间才能与父母相处，而在父母与孩子没有相处的空白期里，父母对孩子的阅读能力缺乏了解，等孩子回家之后再进行亲子阅读时发现孩子的阅读能力得到了很大的提高，误认为孩子完全能够独立阅读，因此逐渐忽视了亲子阅读，实则只是家里现有的亲子阅读知识已经难以适应孩子的阅读能力，需要对阅读材料进行补充与更新，但是家长却未曾发觉，如此循环，仅凭学校的教育对孩子阅读能力提高较为缓慢。

二、将亲子阅读引入小学低年级语文阅读辅导的优点

（一）转移孩子注意力，培养孩子阅读兴趣，

对于寄宿制学校来说，小学低年级的学生离开父母长时间寄宿在学校，孩子难免会想念自己的父母，作为低年级学生在学校的“家长”，如果老师将亲自阅读引入到班级中，不仅可以让孩子感受到学校如家般的温暖，通过亲子阅读，还能将孩子的思念之情转移到有趣的故事上，增强与学生的感情联系，培养学生的阅读兴趣，为孩子的语文阅读打下良好的基础。

（二）启发智力，提高孩子阅读能力

对刚刚进入寄宿制学校的学生低年级学生来说，面对新的学校与老师，新的学习环境，往往会有不适应感，此时，老师在平时的教学或生活中采用父母常用的“亲子阅读”，能很好地拉近与学生的距离，既能在教学中帮助孩子成长，又

能很好地培养孩子的阅读能力。另外，小学低年级的学生对周围的世界充满了好奇，当适应了环境之后，会表现出很强的求知欲望，凡事都喜欢问一个“为什么”，亲子阅读中有很多妙趣横生的小故事，小寓言，能有效地吸引孩子的注意。对于寄宿制学校的老师来说，在课堂上讲一则有趣的寓言故事，既能集中孩子的注意力，又能通过寓言故事所展现的道理启迪学生的智力。

（三）亲子阅读是对语文阅读辅导的良好补充

小学低年级的学生由于心智尚不成熟，自制能力较弱，在上课时思想容易开小差，听讲的注意力不够集中，会影响学习，如果老师重新讲一遍既浪费了时间，又影响了学习进度。但是对寄宿制学校来说，可以在学生们睡觉前给孩子们讲一个床头小故事，通过亲自阅读，将课堂上讲解的知识巧妙地穿插在故事中，这样更能吸引孩子的注意力，又达到了帮学生补充或巩固课堂知识的目的。

三、将“亲子阅读”引进小学低年级语文阅读辅导的具体措施

（一）合理推荐亲子阅读书籍

作为亲子阅读的媒介，亲子阅读类书籍的优劣是影响家长不能真正进行亲子阅读活动的一个重要因素。此时就需要家长与父母加强沟通，这点对在寄宿制学校的学生家长来说尤为重要，因为老师是在学校与学生相处时间最长的人，对学生的性格与能力都有必要的了解，老师可根据学生的特点给家长推荐与孩子阅读能力相适应的亲子读物。笔者结合多年教学经验，总结了推荐阅读书籍应该遵循的原则：首先，亲子读物最好能与老师的教学内容相关，首选能培养孩子综合能力的读物。小学阶段是孩子初步树立世界观、人生观以及价值观的阶段，孩子虽然具有一定的认知能力，但是还不够完善，同时，此阶段的孩子记忆力很强，多积累一些语文知识，对于培养孩子良好的文学素养以及日后的发展都有益处。此阶段较为适合的亲子读物如《三字经》《唐诗三百首》《伊索寓言》等。其次，可以根据孩子的心理特定进行亲子教育，前文所述，这一阶段的孩子好奇心都较为浓厚，老师可以推荐给家长《十万个为什么》《脑筋急转弯》等开发智力的亲子读物，与孩子一起成长。

（二）读物应该体现趣味性与图文结合

给家长推荐亲子读物除了要根据孩子的阅读能力，推荐的教材还应该富有趣味性与娱乐性，要考虑到小学低年级语文所学知识的难易程度，学生与家长进行亲子阅读最主要的目的是加强两者之间的感情联系，这点对寄宿制学校来说尤为重要。另外还可以选择一些贴近生活，通过图形表现出来的读物，以便学生容易理解。

（三）多样性的阅读方式

亲子阅读是伴随着亲子活动一起进行的，增强亲子阅读的趣味性与参与性。对于寄宿制学校来说，可以组织生动有趣的亲子阅读活动，邀请学生的父母参与，寓教于乐，提高孩子的学习，在活动中加深孩子与父母的感情。笔者结合教学经验就提高亲子阅读的质量给出几种参考办法：

1、诗配画

小学语文阅读中较为注重古诗词的朗读，家长可选择一些画面感强烈的连环画，配以古诗，让孩子进行古诗词的配对，既能培养孩子文学素养，又能对孩子的学习进行有效的补充。

2、猜谜语

通过猜谜语的形式将孩子的兴趣提起来，通过沟通与交流，慢慢引导孩子猜出谜语的结果，启发孩子智力，或者由孩子出谜题，让父母猜，锻炼孩子的口头表达能力。

结束语：

综上所述，亲子阅读对小学低年级的语文阅读辅导有着重要的意义，家长不应该忽视亲子阅读的意义，同时，对于寄宿制学校的老师来说，通过引进亲子阅读，能有效补充学生课余知识，因此，在教导孩子的过程中，家长与老师都要注重亲子阅读的作用，运用科学的指导方法培养孩子良好的阅读习惯，为孩子打下坚实的基础。

参考文献：

[1]许敏燕.将“亲子阅读” 引入小学低年级语文阅读辅导的构想[J].阅读与作文，2013（07）.