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家校合作背景下的家庭教育指导课程建构浅谈
作者：马盛秋
来源：《读写算》2019年第09期
摘 要 学校在指导家庭教育方面有着得天独厚的优势。家庭教育课程建构需要以家校合作为前提，实现家庭教育与学校教育的高度一致，才能达到更好的教育效果;家庭教育的指导需要以课程建构为基础，这样才能让指导更具目标性、计划性、操作性;家庭教育指导课程的形式及内容可以多样化，真正帮助家长提高教育子女的水平和能力，让孩子全面发展。 关键词 家校合作;家庭教育指导;课程构建
中图分类号：G612;;;;;;;; 文献标识码：A;;;;;; 文章编号：1002-7661（2019）09-0052-01 习总书记在2018年全国教育大会上指出“办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任。家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好‘人生第一课’，帮助扣好人生第一粒扣子”。在孩子成长的过程中，学校教育固然重要，但家庭教育无法缺席也从未缺席。
一、家庭教育课程建构需要以家校合作为前提
学校只有认识家庭教育课程的意义，才能以更加积极的姿态去实施家庭教育课程。学校首先要认识到，若是希望更有效地实施对学生的教育教学，那就必须争取家庭教育的力量。同时，学校必须站出来，对家庭教育进行指导，使家庭教育与学校教育在理念及目标上保持一致。最终实现家庭教育与学校教育的高度一致，两力并举，方向一致，教育的效果也将事半功倍。
二、家庭教育的指导需要以课程建构为基础
首先，家庭教育课程是有目标的，而非漫无目的的。课程实施的对象是家长，他们在家庭教育中有不少困惑，但又没有时间也不知道去哪儿学习相关知识，所以帮助家长一起走出困惑便是家庭教育的目标。其次，家庭教育指导应该是有计划的，而非零敲碎打的。家长平时工作繁忙，所以课程设计要尽可能地根据家长的实际需求，要有层次、有梯度、有实效，避免同一个内容的重复学习，大大提高課程学习的效率。第三，家庭教育指导应该是有指导的，而非流于形式。最后，家庭教育指导课必须是具有可操作性的，而非纸上谈兵。家庭教育指导课程最后指向的是生活实践，是家长在家庭教育中对课程习得的运用。
家校合作背景下的家庭教育指导课程建构浅谈
