1 ()? 教育心理学 ?的正式出版标志着教育与心理学的结合产生了教育心理学。 (30 分) A 、 桑代克 B、 布鲁纳 C、 斯金纳 D 、 苛勒 标准答案: A 个性心理特征不包括 () 。(30 分)
能力 A、 气质 B、 性格 C、
情感 D、
标准答案: D
、多选(共 1 道试题,共 40 分)
教师的教学行为包括 ()环节。 (40 分)
A、 教学目标的设计 B、 教学过程的实施 C、 教学策略的改进 D 、 教学评价的调整
标准答案: A,B,C,D
2- 1
瑞士心理学家皮亚杰根据个体认知的发展水平, 把个体认知的发展区分为四个阶段, 其中 2~7 岁是 () 阶段。 (33.33 分)
段 前B、 运算阶段 具体运算阶C、 段 形式运算阶D、
段 分) 儿童思维发展的最重要特征是 () 。(33.33
感知运动阶A、
标准答案: B
可逆性 A、 灵活性 B、 补偿性 C、
发散性 D、
标准答案: A
对大学生感知觉特征的描述,不准确的是 () 。(33.34 分)
A 、 自我中心意识到达顶峰
B、 感知的目的性更加明确 C、 感知的精确性趋于完善 D 、 逻辑性直觉水平不断提高
标准答案: A
2- 2
1 大学生人际交往风格的不同,主要体现不包括的是 ()(30 分) A 、 价值观不同 B、 心理需求不同 C、 情绪稳定性不同 D 、 生活习惯和修养不同 标准答案: C 下列不属于大学生交往目的单纯的因素是 ()(30 分)
A、 大学生的人际关系相对比较简单 B、 思想单纯
C、 大学生之间无地位高低之别 D 、 大学生的交往意识较差
二、多选(共 1 道试题,共 40 分)
3
大学生在人际方面的主要特点有 () 。(40 分)
A 、 交往动机的迫切性 B、 交往内容的多样性 C、 交往目的的单纯性 D 、 交往心理的差异性
标准答案: A,B,C,D 标准答案: D
2- 3
对大学生感知觉特征的描述,不准确的是 () 。(33.33 分)
A 、 自我中心意识到达顶峰 B、 感知的目的性更加明确 C、 感知的精确
性趋于完善
D 、 逻辑性直觉水平不断提高 标准答案: A
对大学生思维的主要特征 ,描述不正确的是 ()A 、 形式逻辑思维进一步发展 B、 辩证逻辑思维逐渐发展,不断成熟 C、 创造性思维有了明显发展 D 、 创造性思维占据主导地位
标准答案: D
对于大学生记忆的特征描述,不正确的是 () 。A 、 意义识记占优势 B、 记忆的敏捷性和准备性保
持稳定 C、 记忆的持久性和准
确性显著提高
D 、 有效记忆方法的掌握与运用更熟练
。(33.33 分)
33.34 分)
(