教学目标
1. 认识“州、涌”等15个生字，会写“州”字，积累课后题中的词语。
2. 朗读课文，感受三字词的节奏美，对这种语言形式感兴趣，感受祖国山河的壮美。
3. 能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。教学重难点在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。感受汉语言的创造力和生成力。 教学过程 一、 学习字词
1.自读诗歌，读正确、流利。 2.识记：川 州
①出示中国地图，理解“神州”。
②联系“川”字，利用意思上的关联组串识记“州”字（在广阔的田野上，一条大河奔流而下，这蜿蜒起伏的河岸和奔腾不息的水流就是“川”字最初的模样。如果河道中出现了一块块小陆地，并且这里树木茂盛，郁郁葱葱，这样的地方就叫做州）。现在“州”字经常出现在地方名，在生活中你见过或听过这个字吗？ ③指导书写“州”：回忆“川”字的口诀（起笔先竖后撇，短竖压在中线，末笔又直又长，三笔距离相当），引导孩子发现异同，“洲”字多了三点，三点的朝向有
差异，三点的落笔位置不同，补充口诀：一点左来两点右，一笔更比一点高。按照从左到右的笔顺规则范写。
3、多种方法识记“珠峰、耸、海峡、大陆”等词语①图片识记“珠峰”：补充资料，理解“耸”字。你还能给“耸”组个词来夸一夸珠峰的高吗？老师也带来两个词，我们一起来读读（高耸入云 高高耸立）②地图识记“海峡、大陆、隔”等字词。我们国家除了高耸的山峰，还有幽深的“峡谷”（图片），“峡”还可以组什么词？“海峡”是课文中的一个词语，看这是我们国家地图的一部分，这上面就有一个台湾海峡，发现了吗？（标注） 地图上除了海峡还有“大陆”，谁能上来为大家指一指大陆和台湾的位置。出示“隔”字：这个字怎么读？谁能用上这个字说一说台湾和大陆的位置关系呢？③随文识记“与”是呀，它们之间虽然隔着台湾海峡，虽然由于种种历史原因，台湾还额没有回归祖国的怀抱，但台湾和大陆都是一家人，就像课文中说到的那样，一起读“与大陆，是一家”。 4.利用形声字特点猜字：涌、湾、谊、浓俗话说“字读半边不为错”，谁敢来猜一猜这四个字的读音？虽然说有些字可以读半边，但最好还是通过字典去验证，否则很容易闹笑话，举例：峡
5.再现字词，整体巩固出示带生字的词语，四个小老师一人一行来领读，检测孩子们的掌握程度。 二 、朗读课文 读出韵律
1. 读出韵律、节奏：①男女合作读，女生一句，男生一句，感受押韵。②打节拍读，感受节奏。师范读：读这样的三字词就该像我们背诵的《三字经》那样，简练活泼，富有节奏，下面听老师打着拍子读读怎么样？你听出了什么？引导孩子发现最后一个字读重并拖长。加上节拍齐读课文。（生读，教师指导不要拖沓， 要干脆利索。节拍是有强弱的，把最后一字的重音读出来。）
2. 读出画面、感情：①看大家学得这么好，奖励你们欣赏一组图片，出示“黄河、长江、长城、珠峰”的图片，积累五个字的短语：奔腾的黄河、汹涌的长江、绵长的长城、高耸的珠峰。②“词语瘦身”游戏，引出三字词其实，我们的汉字和词语是最有活力的语言，可长可短，灵活多变，现在我们就来做“词语瘦身”的游戏，比如：“奔腾的黄河”可以变成是三个字“黄河奔”，其他的你会变吗？像这样的三字词你还会说吗？你去过哪里？那里怎么样？③感受山川美孩子们去过这么多的旅游胜地，你觉得找咱们中国的山川怎么样？作为中国人又感觉如何？带上这种心情，结合刚才欣
部编本二年级语文下册神州谣优质课公开课教案 (3)
