《创意笔筒》教学设计
一、主题背景说明
《创意笔筒》，是省教材六年级上册《小小设计师》中的内容。本次活动从学生生活中常见的笔筒入手，通过调查、构思、设计和制作等活动内容的教学，引导学生从生活中发现问题、提出问题和解决问题，体验技术设计制作的过程，了解设计的一些基本原则，并将自己所学的知识综合应用于生活实践。
本主题活动还体现了变废为宝的理念，喝完的饮料瓶、废弃的牙膏盒和薯片筒等，都可以成为笔筒制作的材料。因此，通过这一主题的实施，还能够增强学生的环保意识和热爱生活的情感。
二、学情分析：
五年级的学生已经具备了一定的设计制作经验，也懂得了一些基本技法，如：剪、画、编、折等。这都为创意笔筒的制作奠定了很好的基础。
但创意笔筒的制作除运用了上述技法，还需要学生掌握切割、分隔等技法，这需要教师在了解学生已有经验的基础上，通过有针对性的指导来帮助学生了解和掌握。
三、教学目标：
1.通过课前调查、课内图片观察、交流、讨论，能用简单的设计图表达自己的想法。
2.选择合适的方法对材料进行加工制作，能对自己的设计作品进行调试、反思和改进。
3.通过收集废旧材料和制作创意笔筒，体验变废为宝的乐趣；培养善于整理学习用品、家用小物品的好习惯；增强与他人交流合作的能力。
四、教学重点、难点
教学重点：纸盒笔筒的制作（组合、分割、分隔） 教学难点：纸盒笔筒的结构设计 五、教学准备：
教师准备：多媒体课件、笔筒实物、剪刀、美工刀、直尺、垫板等。 学生准备：各种废旧材料、双面胶、胶棒、各类彩纸、彩笔、各种文具等。 六、教学过程：
（一）课前调查反馈，激趣导入 1．课前调查反馈
教师活动：（在熟悉学生时，教师指导学生围绕“创新笔筒调查表”进行了问卷调查）上课伊始，教师将调查统计的结果，以柱形图的方式展示给同学们。
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学生活动：根据教师所呈现的课件，了解同学们对“创新的笔筒应该是什么样的”这一问题的调查统计结果，了解同学们心目中的创意笔筒。
2．欣赏创意笔筒图片
教师活动：通过课件播放创意笔筒图片，与学生一起欣赏并分析创意笔筒的特点，激发学生设计制作的兴趣。
学生活动：欣赏创意笔筒图片，交流其形状、材质、功能等特点，了解设计的基本原则，为下面的设计制作打好基础。
【设计意图：综合实践活动主题的实施要基于学生的生活经验，学生心目中的创意笔筒是什么样的，通过问卷调查能够了解这一点。既体现了劳动技术教育与研究性学习的有机整合，也为后面的设计制作打好基础。欣赏美丽的创意笔筒，则更好地激发了学生的探究兴趣。】
（二）观察笔筒，探究制作步骤和技法 1．总结制作步骤
教师活动：指导学生联系以往的设计制作经验，由学生自主归纳出制作步骤。 学生活动：通过联系以往设计制作经验，总结创意笔筒的制作步骤。 2．探究制作技法
教师活动：引导学生观察实物笔筒，探究制作步骤（选材、构思、制作、装饰）；
学生活动：通过观察、拆解等方法，探究笔筒的制作技法（分割、粘贴、组合等）。
综合实践活动要引导学生在生活中学习，在实践中学习，在应用中学习，要满足学生成长的需要和社会发展的需要，教师可以结合实物，让学生自主归纳出制作步骤，最后利用牙膏盒等材料，从物品的造型、色彩、功能等方面，进行裁剪、折叠、粘贴、装饰、美化等，完成创意笔筒的制作。
【设计意图：自主探究是综合实践活动课程的特点之一。制作一个创意笔筒需要经历哪些步骤，运用哪些技法，教师指导学生通过“联系以往设计制作经验”、观察笔筒、拆解实物的办法，由学生通过自主合作探究来解决，能够调动学生已有经验，引导学生在生活中学习，在实践中学习，在应用中学习。】
（三）微视频引领，师生合作，解决制作中可能遇到的难点问题
教师活动：通过“这些技法你们熟悉吗？”的提示性语言，帮助学生通过微视频等方法解决在设计制作笔筒时可能会遇到的难题。
学生活动：联系已有经验，提出设计制作中可能会遇到的难题，通过学习微视频等方法，初步解决预设的困难。
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【设计意图：学生在设计制作的过程中，可能会遇到不同的困难，此处教师的指导基于学生的经验，采取集中指导与分散指导相结合、微视频学习与拆解法学习相结合、教师指导与学生交流解决问题相结合的办法来进行，帮助学生掌握必要的技能，为设计制作顺利进行扫清障碍。】
（四）小组合作，设计制作方案
教师活动：引导各小组进一步完善设计方案；教师通过组织小组交流，根据设计的一般原则发现设计方案中存在的问题，师生共同提出改进意见；
学生活动：通过前面的学习进一步完善设计方案；通过交流方案，发现方案中存在的问题，及时修改。
【设计意图：创意笔筒的方案设计，要符合实用、美观、创新等原则。通过小组合作设计、讨论交流、修改完善的过程，使小组的方案设计更合理、更有可操作性。】
（五）分工合作，创意制作
教师活动：指导小组围绕笔筒制作，进行合理分工，明确职责；在小组合作制作的过程中，通过课件播放、教师巡视指导的方式，帮助解决制作过程中遇到的难题。
学生活动：根据教师提示的分工要求，充分考虑自己的特长与能力，在组长的带领下进行小组分工，小组合作设计与制作创意笔筒。
【设计意图：合理分工，能够保障活动有序、有效开展；从作品创意到制作完成都以学生的实践和体验为基础，只在学生需要时，对学生进行适时、适度、适当的指导，既可以让学生充分体会到自己动手制作的乐趣，也可以让学生感受到与伙伴合作的愉快，进一步锻炼与其他组员合作的能力，培养团队协作的意识和能力。】
（六）展示评价，交流收获，拓展延伸
教师活动：利用“作品展览会”的形式，引导学生将自己的创意和智慧成果跟同学们分享，将所学的知识灵活应用于生活，教师可以引导学生从作品的构思、功能、牢固、美观等方面进行评价，并把学习的收获和感悟进行交流。
学生活动：小组代表对自己小组的作品进行展示，全班同学在欣赏作品的同时，根据评价标准，对小组作品进行公正、客观的评价，还可提出修改建议。畅谈本节收获，明确课后任务，为创意笔筒展览会做好准备。
【设计意图：这一环节的设计，既为同学们搭建了分享、交流、展示、评价的平台，也是对本节课学习成果的一种展示与反馈。学生在这个过程中，分享成果，互相评价，提高技能。
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拓展延伸环节，作为本节课的有益补充，通过独立制作和修改完善笔筒作品，对笔筒设计制作的步骤和技法有更进一步的理解和把握。】
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(完整版)《创意笔筒》教学设计
