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高中历史教学中学生自主学习模式的教学
作者：王江涛
来源：《科技资讯》2020年第12期
摘; 要：伴随着高考制度深度改革的推进以及高中教育教学制度变革的进行，高中历史教学也迎来了发展的黄金阶段，并且对于高中生自主学习能力提出了新的要求，然而，受到传统教育教学理念的影响，部分师生对于自主学习还存在一定的误解。作为高中历史教师，注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生进行自主学习模式的实践活动，充分激发学生的自主学习意识，对于历史课堂的参与度也应得到有效提高，注重为学生打造一个自主学习的氛围。针对当前高中历史教学所出现的部分问题，笔者展开相应论述，并且提出培养学生自主学习的若干策略。
关键词：历史教学; 自主学习; 高中课堂; 历史核心素养
中图分类号：G622 ; ;文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）04（c）-0107-02 在高中历史的教学活动中，越来越关注学生的自主学习，在自主学习模式引导下的学生，可以有效地提高时间的利用效率以及历史的核心素养，并且对于历史的深度理解和深度运用能力都得到有效提高。而高中课堂进行历史教学的目的，正是培养学生养成正确的历史观念、学会正确的历史学习方法，而自主学习模式的出现，使得历史教学目的变成了现实。 1; 现阶段高中历史教学所存在的部分问题
部分高中历史教师在教学活动中，并没有突出以学生为本的理念，学生的主体地位在课堂教学中没有得到有效的体现，虽然在课堂上进行了相应的自主学习活动和自主学习模式的应用，但是并没有使得学生真正地投入到自主学习的过程之中。学生的课堂参与度较低，自主学习能力较差，并且缺乏相应的历史学习能力，导致无法高效地完成历史学习。部分学生对自主学习模式进行了错误的探索，反而是增加了自身的课业负担，降低了相应的学习效果。 历史课堂应该是学生和老师之间进行相应的沟通交流，针对历史现象和历史史实进行有效的互动学习和高效学习，然而在现阶段，部分历史教师在课堂上并没有和学生进行交流沟通，设计导学案时并没有考虑到全体学生的需求，甚至是超出了学生的自习能力和自习范围，导致学生无法做到自主学习。在自主学习模式推广的过程之中，部分教师将导学案变成了作业习题，使得学生盲目地套用课本知识，只求解决相应问题，并不注重自主学习，对于相关史实也缺乏相应的思考，并没有发挥出自主学习模式的优异性。以上问题的存在，对于学生自主学习模式的推广产生了不利影响。
2; 推进历史教学进入学生自主学习模式的部分方法
高中历史教学中学生自主学习模式的教学
