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思想道德教育在英语教学中的渗透
作者：朱向荣
来源：《校园英语·中旬》2016年第12期
【摘要】本文基于思想道德教育的重要性，探讨在英语教学中如何渗透思想道德教育。教师应结合英语专业课程的特点，发掘教材内涵，联系实际，充分利用网络资源，寓德育教育于英语教学，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。 【关键词】思想道德教育 英语教学
思想道德教育旨在帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，培养学生具有正确的道德意识和道德行为，如何将思想道德教育融入专业课程的课堂教学结合，在平常的学习中向学生点点滴滴的渗透思想道德教育，这是一个值得探究的话题。
外语专业课程与其他专业课程有所不同，它以外语材料为主要的教学资源，形式多样化，具有工具性与人文性兼有的双重性质。所谓工具性是指学生通过专业课程的学习可以掌握语言知识，提高语言素养，培养语言技能与语言思维能力；所谓人文性指外语专业课程同时承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过这些课程开阔视野，丰富生活经验，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，促进创新能力，形成良好的品质及树立正确的人生观、价值观和世界观。
一、以教材为基础，发掘教材的内涵
英语专业基础课程的教学以教材为基础，现行教材的编写基本都注重语言知识与人文素养的结合，涉及的题材十分广泛，教师应从这些内容中挖掘出思想道德因素及人文素养因素，以教学材料为载体，适度的在教学内容中深入思想道德教育，培养学生树立正确的三观。 如英语专业高年级的高级英语课程，以国内高校使用比例较高的《高级英语》（张汉熙，王立礼）为例。教材第一单元Face to Face with Hurricane Camille讲述了1969年横扫美国南部造成严重伤亡及破坏的飓风Camille来袭时，Koshak一家与飓风搏斗的故事，文章看似以自然灾害为主题，实际的主题是人类与自然的抗衡。飓风过去后，Koshak一家几乎失去了所有的财产，但万幸的是所有的家庭成员都幸存下来，文章最后以奶奶的一句话结束：When I think of that， I realized we lost nothing important. 教学中对最后一句的分析和讨论必不可少。现代社会的繁荣，物质生活的丰富，网络的快速发展，信息的迅速更新不可避免的给人们的思想带来变化，对物质的追求和崇拜成为很多青年人生的追求目标，过度的攀比扭曲了应有的人生观和价值观。青年学生缺乏人生阅历，人生观和价值观容易受到外界的影响。结合全文，课文最后的一句话讲述了这样一个道理：物质是虚幻的，随时可能离去，但永远会陪伴我们的是亲情和友情。当代的社会环境极易造成现实中人们的生活重点趋向于物质，忽略精神及情感的追求。但随着人生阅历的积累，人们会逐渐意识到：只有精神和情感的富裕才是永恒。
思想道德教育在英语教学中的渗透
