“985”高校本科生生源质量评价及影响因素分析
作者：赵飞 张锦宗，朱瑜馨
来源：《当代教育论坛》 2015年第6期
赵飞 张锦宗 朱瑜馨
［摘要］ 文章以38 所“985”大学2006 年和2013 年两个年份的录取数据为样本，统计分析了“985 工程”高校的生源质量的校际省际差异情况。研究发现：2013 年录取平均分低于2006 年录取平均分，高校之间录取分数的绝对差距、相对差距均是略微变大。“985”高校录取分与其综合实力有较高的相关性；同时，高考录取分也存在城市偏好，与该高校所在城市的人口规模、经济水平正相关。录取分数低下的省区录取分的平均值绝对差与平均值相对差较大，各省录取分与各省高考报考人数明显正相关。
［关键词］ “985”高校；质量评价；校际差异；省区差异；影响因素分析
［作者简介］ 赵飞，聊城大学环境与规划学院硕士研究生（聊城252059）；张锦宗，淮阴师范学院城市与环境学院副教授（淮安223300）；朱瑜馨，淮阴师范学院城市与环境学院副教授（淮安223300）
本文系山东省社会科学“十二五”规划研究项目“山东相对欠发达地区经济格局演变及机制的实证研究”(11CJJJ01)； 江苏省高校哲学社科研究项目“江苏省农民财产性收入时空特征与障碍因素研究”(2015SJB683)的阶段性成果。
一、前言就我国高校本科生源质量，很多学者例如史秋衡、矫怡程[1]（2014）、别敦荣[2]（2012）等进行了比较评价，并且构建了合理的评价体系。最有影响力的当属别敦荣的“985 工程” 大学本科生源质量统计分析， 他认为，“985 工程” 大学录取人数具有明显的属地化特征，明确指出了大学生源质量的区域差异与生源质量与各大学实力和类型存在相关性。这对我们认识“985工程”大学生源状况提供了参考。但是该文得出的生源质量排行榜上各大学的分数相差太大，譬如，第一名清华大学得分为98.6，最低的西北农林科技大学的得分却只有13.07分。这样的分值对比不能客观地反映出两校生源质量的真实状况。
对于分析高校本科生源质量的重要性，很多学者已经作出了解释。在高等教育大众化的背景之下，高校本科生源质量有其特殊含义[3]。对于学生而言，它意味着更多的高等教育机会；对于高校而言，则意味着更加激烈的生源竞争[4]。生源是高校人才培养的基础，生源质量是高校人才培养质量保障的基础环节[5]。要培养高素质的人才，大学需要具备先进完善的教学设施、高水平的师资队伍，还需要高质量的生源。高水平大学之间的竞争，始于优质生源的竞争。
[6]香港科技大学自成立的短短的20多年里， 建设成为国际一流大学， 优质生源的贡献很重要。[7]对高校生源质量评价，根据生源质量评价结果来进行招生工作，可以为从事高校教育的培养单位政府管理部门提供参考，以期对我国各省（直辖市、自治区）提高其培养质量和水平有所裨益。[8]
罗尔斯认为，教育公平就是指教育机会均等，可以分为入学机会均等、教育过程机会均等和教育结果均等三个方面。[9]
高等教育入学机会公平是教育公平的核心环节。而各高校能够得到与其综合实力相对应的录取机会也是教育公平的一个方面。[10]
在我国，不但同一高校省区间的录取分数的区域差异问题越来越突出。同时，高校录取分数未能完全与高校的综合实力相对应，存在区域、城市差异。本文以38所“985工程”高校为研究对象， 采用2006 年和2013 年的38所“985 工程”高校对中国31 个省（自治区、直辖市）的录取平均分为研究样本，进行了统计分析，从而对省生源质量上的特点进行分析。
二、数据来源及评价方法
（一）数据来源
本文所采用的原始数据主要来源于中国教育在线[11]的38 所“985 工程”高校的各省高考录取分数线数据资料。选取了包括2006 年和2013 年的“985工程”各高校针对中国31 个省（自治区、直辖市）的文科和理科本科一批的录取平均分。
（二）研究方法
因为各省高考试题不统一，所以各省的高考分数没有可比性；另外个别省份的总分与大多数省份不同。因此，首先以各省高考总分为分母， 将各高校各省录取成绩标准化， 记为Si高校各省录取成绩就介于0-1之间，当然是接近于1。接着，计算各校标准化本科生平均录取分数。目前，985 高校在34 个省区招生（本论文未统计台湾、澳门和香港的录取数据， 所以在计算时采用31 个省区）。在此以几何平均数计算各校本科生平均录取分数，各校标准化本科生平均录取分数计算公式如下：
据上式得出的各高校录取分数在0~1之间， 为了使数据能和高校的录取分一致，文中再以此得分把各个高校的得分乘以750，最后得出各“985”高校录取分。
本文构造高校生源质量平均绝对差距与高校生源质量平均相对差距衡量各时点高校之间生源质量的差异，通过这两个指标数值的变化可以推断一段时期高校生源质量的变化。高校生源质量平均绝对差距的计算公式如下：
高校生源质量平均相对差距的计算公式如下：
三、研究结果
（一）数据处理方法
本研究是以各高校的录取分数为研究对象，旨在说明各高校分时期的生源质量的变化。本文选择2006、2013年两个年份的数据， 首先将两个年份的38 所学校的文理科高考录取平均分录入Excel 表格，其中国防科技大学的录取数据不全， 因此不参与评价。由于各省高考满分不同，首先就要将各个高校的录取分数在同一满分基础上进行分析处理。这时就要将录取分数标准化，以各省高考总分为分母，将录取分数除以该省高考总分，从而将各高校各省录取成绩标准化。根据各高校标准化成绩计算出各高校生源质量的相对差距和绝对差距，并以此来分析对比两个时间段内各高校生源质量的变化特点。
（二）研究结果与分析
1.各校平均录取分数特点
“985”高校本科生生源质量评价及影响因素分析
