明确高职培育目标构建合理教师团队
结构
[摘要]高等职业教育必需明确培育人材的定位和内涵，而人材培育的完成离不开素质良好、结构合理的教师团队。本文通过对高职教育的宗旨、培育目标进行分析，提出了建设“三位一体”的教师团队结构、培育合格的职业人的观点。
[关键词]高职教育 人材培育目标 职业人 教师团队
作为现代教育的形式之一，职业教育的作用已经为愈来愈多的人所熟悉，发挥着日趋重要的作用。同时，随着社会的不断进展，对于高等职业教育也提出了更多的要求。因此，高等职业教育应该培育什么样的人，应该如何培育成为一个重要问题。为了更好地使高等职业教育服务于社会，咱们应该对此问题进行踊跃探讨和研究。
一、存在的问题
高等职业教育要培育面向生产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去、留得住、用得上”，实践能力强、具有良好职业道德的高技术人材。这是高等职业教育的生命线，也是高等职业教育为社会所认可并得以持续健康进展的重要前提。社会经济的快速进展使其对人材的需求不断转变，并呈多样性。一些新职业不断涌现，一些传统职业活动的内容不断发生转变，还有些职业已经或正在消失。这些
不同的职业职位对从业者的知识、能力的要求也是不同的。因此，高等职业教育要充分表现灵活性和针对性，利用短学制的优势，主动适应社会进展的节拍。
但目前我国高等职业教育的进展与实际的要求仍有相当大的差距，高职院校需要进一步提高人材培育质量。之所以出现如此的情形，单从人材培育的角度来看，是咱们在实施那个培育目标的教学进程中出了问题：一是没有明确所培育的人材的内涵。二是现行的人材培育模式不能达到人材培育目标要求。课程体系没有突出职业性和实践性，与专业相关的实践学时和实训实践条件不能知足学生的需要。三是缺乏结构合理能同时实现理论与实践教学效果的教师团队。归结起来，问题的关键其实就是人材培育的目标和教师团队两个方面。
二、明确高等职业教育的目标——培育有素质、有能力、有进展的职业人
高等职业教育的目的主如果培育高级应用型、技术型人材，其本质特征是具有专业大体知识和大体技术的实际应用能力，也就是具有职业素质和能力的人材。简单来讲，就是培育有素质、有能力、有进展的职业人。
在现实社会中，每一个都不能离开社会生存和进展，也就是说，每一个人都是社会人。而职业教育的宗旨是培育人材服务社会，所以咱们要明确的是：职业教育第一应该培育的是社会人。
职业教育培育什么类型的人材，是立足于所在社会并取决于社会的需要，具有极强的社会属性。职业教育进展的历史及其改革实践已经使愈来愈多的人们熟悉到，应该把职业教育培育目标的逻辑起点肯定为“社会人”，从而全面发扬“社会人”人性中的自信、自主、自尊、自立、自强和自律精神，承认人的不同和多样性，遵守社会规范，团结合作，实行公平竞争，实现个人、社会和自然的和谐进展。
职业教育培育“社会人”的本质，就是实现人的社会化。人的社会化，是指个体作为社会成员，在心理与行为上同社会相适应，并创造财富，形成个体与社会的统一。社会化是个人通过与他人和社会的互动，形成个性，取得社会角色及社会行为规范，不断适应和参与社会生活的进程。对于未成年人来讲，社会化具有特别重要的人格塑造意义。人的社会化是从诞生后就开始的，人与社会的适应性越强，统一性越高，其社会成熟度也就越强越高。人的社会化(社会成熟)程度的标准能够从其心理功能的成熟、政治角色的成熟、性别角色的成熟、家庭角色的成熟和职业角色的成熟等几方面加以衡量。人的社会社会化虽然从诞生后就开始了，但每一个人社会成熟的时刻长短却是不一样的。职业教育的任务就是尽可能地让每一个人快速地成熟起来，以适应企业的需求、社会的进展并推动社会的进展。
与此同时，咱们还要熟悉到，职业教育培育的不仅是具有一路特征的社会人，还应该是具有个性和特色的与职业进展紧密相关的“社会人”。
职业教育是一种特殊形式的专业教育，它包括职业教育和技
明确高职培育目标构建合理教师团队结构
