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实实在在才是真——也谈关注学生的个性发展教学设计
The reality is the truth
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实实在在才是真——也谈关注学生的个性发展教学设计
前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启
迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
实实在在才是真
——也谈关注学生的个性发展
最近在网上阅读教育随笔时不断的出现“个性发展”这个名
词，似乎现在这已经成为一个教育的新趋势。可看了很多的文章介绍如何关注学生的个性发展时总觉得表面的工夫过多了一些，我觉得这问题实实在在才是最重要的。
“为了每一个学生的发展” 是《语文课程标准》的核心理
念。因此，作为学生发展主阵地的语文课堂，也从注重“师本”转向关注“生本”，并越来越多地关注学生生命的发展，情感的积淀，人生态度价值观的形成。秉承这样的理念，语文课堂将更多地倡导个性化的发展，这本来是好事，可是我们也看到了许多潜伏在这后面的误区：
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一、尊重学生的个性，就是让学生随心所欲，不受任何约束。比如有人认为：在课堂上不应用一些所谓的规矩约束学生，学生不一定要“正襟危坐”，他们想怎么坐就怎么坐；接着又有人附和：“学生回答问题不必举手”，“正确对待学生的插嘴”……
二、尊重学生的个性，就是要顾及每个学生的个体差异，满
足每个学生的个性需求；以“学”定“教”就是一切都要围绕学生、随学生的意愿走，学生需要做什么就做什么，需要什么就满足什么。
三、尊重学生的个性，就是课堂上全由学生自己做主，他们
想干什么就干什么，想怎么发展就怎么发展，老师成了课堂的傀儡。一节课里绝大部分时间由学生自己选择学习内容和方法，自己读书，感悟，讨论，交流，练习……老师难得照面，或袖手旁观，学生的一些错误认识也被认为是“有创意”。
四、尊重学生的个性，就是要包容学生的一切错误，抛弃批
评与惩罚。长期以来，许多教师深受“坚持以正面引导、说服教育为主”的理论禁锢，变得不再敢批评和惩罚学生，认为批评学生会挫伤学生的自信、打击学生的积极性、伤害学生的自尊心，同时也将惩罚与体罚相提并论。学生朗读课文，读得并不流畅，也没有感情，教师也要评价“真棒”，尽管这“真棒”并不是发自内心的赞赏。
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以上这些似乎都被说成了“注重学生个性的发展”，而殊不
知，这样的“个性发展”会让孩子越发的心浮气燥，让孩子失去了学习的目标。学生哪里有错误，我们给指出来；学生思维进入岔路口，我们给导出来；学生价值观倾斜了，赶紧去扶一扶……这些是永远需要的！管理永远都是老师们手中的权利，因为孩子毕竟是孩子，因为孩子需要健康成长！
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关注学生的个性发展——实实在在才是真啊！
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实实在在才是真——也谈关注学生的个性发展教学设计
