-新苏教版5五年级下册数学全册表格式教案(新版)2018-2019

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最新苏教版五年级数学下册全册教案

（新教材）

第一单元 简易方程

第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元 第七单元 第八单元 折线统计图 蒜叶的生长 因数与倍数 和与积的奇偶性 分数的意义和性质 球的反弹高度 分数加法和减法 圆

解决问题的策略 整理与复习

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教学进度和重大活动安排表

学年度第二学期

时间 周次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 教学活动内容 课时量 附注 （集体备课主持人等） 清明节 劳动节 端午节 简易方程 简易方程 简易方程 折线统计图 因数与倍数 因数与倍数 分数的意义和性质 分数的意义和性质 分数的意义和性质 分数加法和减法 圆 圆 解决问题的策略 整理与复习 综合复习 综合复习 综合复习 期末复习测试 5 5 5 5 5 4 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 4 5

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第一单元 简易方程

单元大看台：

方程作为一种重要的数学思想方法，对丰富学生解决问题的策略，提高学生解决问题的能力，发展学生的数学素养有着非常重要的意义。教材结合具体的情境，从而使学生认识等式和方程，了解等式与方程的关系；理解并掌握“等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式”这一性质，从而学会解只含有加法或减法运算的方程；根据“等式两边同时乘或除以同一个不是0的数，所得结果仍然是等式”解只含有乘法或除法运算的简单方程。本单元还安排学生学习列方程来解决相关的实际问题，并掌握其解法。本单元的教学着力引导学生从方程是“用数学刻画两件事情的等价”的角度认识方程，学习用方程解决简单的实际问题，旨在让学生初步建立方程的思想，为提高数学建模能力打下基础。

全面析学情：

本单元是在学生已经完成整数、小数的认识及四则混合运算的学习，积累了较多的数量关系的知识，并掌握了用字母表示数的基础上进行学习的。在以前的学习中，学生经历了运用多种数量关系解决实际问题的思考过程，本单元根据学生已有的知识和经验，让学生体验、感受方程的思想及其应用价值，经历将现实问题数学化的过程，结合具体的情境，引导学生通过观察、分析和比较揭示方程的含义和等式的性质，将解方程和列方程解决实际问题的学习融为一体。既学习了解了方程的思路与方法，又学习了列方程解决实际问题的技巧。

提炼目标点： 知识技能：

1.在具体的情境中，理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系，初步理解等式的性质。

2.会用等式的性质解方程，会列形如ax±b=c、ax÷b=c、ax±bx=c的方程解决两、三步计算的实际问题，并掌握其解法。 数学思考：

在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象成等式与方程的过程，积累将现实问题数学化的经验，感受方程的思想方法及价值，发展抽象思维能力和符号感。 问题解决：

会列方程解决实际问题，在解决问题的过程中，养成独立思考的学习习惯。 情感态度：

1.在积极参与数学活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作交流等习惯。 2.在学习的过程中获得成功的体验，进一步树立学好数学的自信心，培养对数学学习的兴趣。

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课时巧划分：

本单元共分12课时

1.等式与方程………………………………………………………1课时 2.等式的性质和解方程……………………………………………2课时 3.练习一……………………………………………………………1课时 4.列方程解决简单的实际问题……………………………………2课时 5.练习二……………………………………………………………1课时 6.列方程解决稍复杂的实际问题…………………………………2课时 7.练习三……………………………………………………………1课时 8.整理与练习………………………………………………………2课时

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单元 教学内容 第一单元 课题 课型 等式与方程 新授 课时 第1课时 五下教科书第1~2页，例1、例2，练一练。 1.理解并掌握等式和方程的意义，体会方程与等式的关系，能正确区分等式和方程。 教学目标 2.在观察、分析、比较、抽象、概括和操作交流中，经历将现实问题抽象成等式与方程的过程，积累将现实问题数学化的体验。 教学重点 明确方程与等式的关系，理解方程一定是等式，但等式不一定是方程。 教学难点 理解方程的意义，知道“含有未知数的等式是方程”。 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、谈话导入 1.（出示天平实物）谈话：这是天平，谁能简单介绍一下它？ 师作简单介绍：天平可以称出物体的质量。这是天平的左右两个盘，这是指针。当天平的指针指着中间，表示天平左右两盘的物体的质量相等，也叫做天平平衡。天平的哪一边下垂，就说明这一边物体的质量多，反之，这一边物体的质量就少。 2.揭题：今天我们利用天平来学习一些数学知识。（板书课题） 二、交流共享 1.教学例1。 （1）出示教材第一页例1天平平衡的情境图，谈话：你能看图写出一个等式吗？ 学生思考后独立填写。 指名回答，教师板书：50+50=100。 提问：你是怎样想的？ 指名学生口答：天平的一端放一个50克的鸡蛋和一个50克砝码，另一端放一个100克砝码，天平平衡，说明两边的质量相等，可以用等式来表示。 （2）教师小结：含有等号的式子叫做等式。它表示等号两边的数值是相等的。 2.教学例2。 （1）课件出示教材例2的四幅图。 学生独立思考后填写。 完成后在小组内交流，集体反馈。 教师板书： x+50>100 x+50=150 x+50<200 2x=200 教师小结：天平哪一边下垂，就说明那一边物体的质量大，另5 .

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