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课题《数字化环境下的信息技术教学模式的研究》
开题报告
海口十中课题组 张 娟
尊敬的各位领导，各位老师们：
大家好，今天在这里，我向大家做《数字化环境下的信息技术教学模式的研究》课题的开题报告，本课题于2011年3月申报，经教育部数字化学习支撑技术工程研究中心课题组评审，成为2011年度“十二五”全国数字化学习研究规划课题中的子课题。我们感到很高兴，同时也感到压力，这就需要我们所有参与本课题的老师们齐心协力，真抓实干，把课题研究进行下去，做到有始有终，并在课题研究过程中做到劳而有获，真正促进我们的信息技术教育教学。下面我从以下几个方面对本课题进行详细阐述
一、研究背景：
众所周知，信息技术学科是一门新兴学科，在实际教学中并没有多少现成经验可循，在信息技术课堂上，老师们普遍采用讲解操作后，学生再自己操作练习，这一种传统的教学教法，老师讲多少，学生学多少。这样学生就缺乏创造性，学生容易感觉没有思考的动力，从而失去了学习兴趣。即处于被灌输状态。从而使原本生动的信息技术课变得枯燥无味，压抑了学生的学习兴趣，限制了学生的探索精神。于是就出现这样的情况：上机课变成了上网课，放任自流的游戏课、聊天课、或是看电影、听音乐。就导致了“学生喜欢电脑，但不喜欢上信息技术课”的现象，与《中小学信息技术课程指导纲要》所提出的目标要求相去甚远。基于这种情况，我们提出《数字化环境下的信息技术教学模式的研究》这个课题，希望通过新型的教学模式，改变现在教学状况。
二、研究目的：
1．研究数字环境下信息技术教学模式，对信息技术教学模式进行彻底重构，突破信息技术课上成“计算机操作课”和单纯作为一门学科来上的顽症，切切实实把信息技术课程理念贯彻到实处。
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（1）在新的教学模式指导下，创设一个数字环境下的信息化学习平台 让学生适应信息化平台上的学习，必须培养学生在信息技术支持下，进行学习的能力，因此，信息技术课程需要创导把“学技术”与“用技术”融合在一起的学习方式,既把“用技术”融合在“学技术”的过程中,又在“用技术”的过程中，通过实践、体验和探究，深化技术的学习和掌握。
（2）在新的教学模式指导下，创设有利于学生自主学习的学习环境 有利于学生自主学习的学习环境，是让学生在学习过程中能不断进行自主探索研究，构建认知结构，发展各种能力的学习环境。提供生动真实的学习情景，设计灵活开放的学习活动，充分提供应用工具，随时获得必要的指导，教师角色从知识技能的传授者转变为学生学习的指导者、教练和学习伙伴，是形成这种学习环境的重要保证；只有在这样的学习环境中，学生才能真正成为学习的主人。
2．结合省编信息技术教材，对数字化环境下信息技术课程教学模式进行实证研究。
三、研究内容：
（1）、学生运用计算机的技能：实验学生除每周规定的信息技术课外。根据需要还要使其多时间针对性地安排课外学习，保证其具有较多信息能力与自学的技能。
（2）、在数字化条件下的信息技术课堂教学模式的研究：改革课堂教学模式培养学生主动学习意识，为创新能力的培养提供更好的氛围环境。
四、拟解决的关键问题：
（1）、学生运用计算机的技能：实验学生除每周规定的信息技术课外。根据需要还要使其多时间针对性地安排课外学习，保证其具有较多信息能力与自学的技能。
（2）、在数字化条件下的信息技术课堂教学模式的研究：改革课堂教学模式培养学生主动学习意识，为创新能力的培养提供更好的氛围环境。
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五、国内外研究现状：
当前，加强信息技术教育已成为各国教育界的共识。观察世界上主要国家的信息化教育，我们可以看到，无一例外地重新强调培养公民的信息意识、基本技能和基本能力；调整教育的培养目标，强调对信息社会里“生存能力”的重新认识，提倡终身学习的能力，培养学生获取、加工处理信息的能力以及创造新信息的能力。
在国内，自教育部颁布了《关于在中小学普及信息技术教育的通知》以来，全省大部分地区的中学及部分小学都开设了信息技术课。但在实施的过程中，情况却不容乐观，在教学中出现的诸多问题需要我们解决，如学生上课不专心听讲，沉迷于网络、游戏等等。如何在数字化环境下，上好信息技术课，充分调动学生们的学习积极性，让学生能够主动的学习，从而掌握优质的学习方法，提升基本的信息素养，是我们迫切需要解决的重要问题。因此，如何贯彻新课程的要求，如何利用优良的信息技术条件上好信息技术课程本身，正是目前迫切需要探索的问题。
六、突破之处：
本课题以把学生看作知识建构过程的积极参与者为主要观点，学生通过主动、有目的地获取材料来实现学习的许多目标和任务。我们设想通过“创设情景 —— 展示任务 —— 提出目标 —— 自主学习 —— 解决问题——评价总结”的课堂教学环节，探索出一条突出学生的主体性，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性的教学模式，以达到信息技术课堂教学中，学生自主学习的目的，并使学生的创新能力得到提高。
七、研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤
1、研究思路：以“创设情景 —— 展示任务 —— 提出学习目标 —— 自主学习 —— 解决问题——评价总结” 的课堂教学环节为基础，探索出一条突出学生的主体性，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性的信息技术教学模式。
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课题数字化环境下的信息技术教学模式的研究开题报告
