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部编新人教版小学语文三年级下册第五单元《剃头大师》公开课教案

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《剃头大师》公开课教案

一、教材简析

《剃头大师》是部编版小学语文教材三年级下册第六单元的一篇课文,节选自秦文君小说《开心男孩》,有改动。课文讲述了“我”给表弟小沙剃头的故事,情节有趣,展现了童年生活的纯真与趣味。

课文以“剃头大师”为题,而文中的“我”其实并没有剃头的经验,只是小沙为了摆脱“害人精”的折磨,病急乱投医,才使“我”有机会成为“剃头大师”。“我”的剃头水平与“大师”这一称号形成了强烈反差,从而产生了戏剧性的表达效果。

单元导语“在童年的百花园里,我们看到了真善美”揭示了第六单元的人文主题,两条单元提示——“运用多种方法理解难懂的句子”和“写一个身边的人,尝试写出他的特点。”这就为本课的教学提供了语文要素和人文要素两方面的要求。因此,在教学中抓住文中有趣的语言,来体会事件的有趣。同时还应该注重对课文的朗读,采用多种形式的朗读,让学生在读中体会语言的精妙,体会童年的乐趣。

二、学情分析

三年级学生有一定的积累,也掌握了一定的学习方法。本单元的语文要素“运用多种方法理解难懂的句子”。学生在三年级上册第二单元学习过“运用多种方法理解难懂的词语”,这为“理解难懂的句子”提供了一个良好的基础,一些方法可以迁移运用,如联系上下文、联系生活。但有的方法也是不一样的,要注意引导。还有学生的个体差异性,对“难懂的句子”有不同的理解,所以在教学中既要关注到课文理解难点上的共性,也要注意到理解上差异,并利用这种差异性,让学生互相答疑解惑,把语文要素落到实处。同时,《剃头大师》这篇文章,每个孩子都有剃头的经历,这与孩子的生活密切相关,所以在教学中可以结合孩子的经历,让他们感受生活的美好、童年时光的珍贵。

三、设计理念

教学时,要从年段目标和单元目标出发,结合单元语文要素,根据学生年龄特点和课文特点进行教学。

《剃头大师》这篇课文在表达上,语言幽默风趣、浅显易懂,因为秦文君懂小孩:她知道小孩中是害怕一些大人看来很无厘头的事,如怕鬼,怕喝中

药,怕做噩梦,怕剃头……她知道小孩特别讨厌那些逼着自己做害怕事的人,如那个剃头师傅,就是最让人讨厌的“害人精”;她也知道头发碎掉到脖子里是多么难受;她还知道只有小孩敢于冒险让没有学过剃头的“我”成为剃头大师,为自己剃头……因为懂生活、懂小孩,所以孩子们很轻易就能读懂《剃头大师》。

可这样一来,教学目标“理解难懂的句子”要如何达成呢?其实,在这一课中,更多的是应该教会学生“理解难懂句子的方法”,重在方法的指导。

四、教学目标

1.多种方式朗读课文,体会“逗”

2.抓住关键语句,从语言、动作等描写,体会剃头师傅和“我”给小沙剃头的不同。

3.能运用联系上下文、联系生活实际、查字典等方法理解难懂的句子。4.学会围绕一句话把段落说具体。

五、重点难点 重点:

1.多种方式朗读课文,体会“逗”

2.抓住关键语句,从语言、动作等描写,体会剃头师傅和“我”给小沙剃头的不同。

难点:

1.能运用联系上下文、联系生活实际、查字典等方法理解难懂的句子。2.学会围绕一句话把段落说具体。

六、教学活动:

活动1【活动】(一)课前预热

师:有的小朋友怕蜜蜂,有的小朋友怕打针,你怕什么?

有个小朋友叫大耳朵图图,他怕的和你们都不一样,一起看看(视频) 活动2【导入】(二)简介作家,激发兴趣

师:同学们,今天我们学习19课,一起读课题——(生读课题) 1.师简介作者:秦文君,她写了五百多万字的书,获得了国内的、国际的各种大奖50多个。她写的书有一个特点,那就是“逗”。

(课件出示封面)比如这本《开心男孩》,(课件出示目录)这是其中的几

个故事,一起读。(生读)

2.哪个标题你觉得逗?说说理由。全班交流。

3.师再次引出课题:《剃头大师》就是这本书里一个非常“逗”的故事。(贴板书:逗)

活动3【讲授】(三)梳理人物,整体感知1.回顾人物:

师:故事里藏着四个非常“逗”的人,大家预习过课文,一起说,这四个人物是——

生:害人精、老师傅、剃头大师、姑父(师随机板书)2.借助人物师生配合说主要内容。小沙很害怕剃头,每次都是被姑父——押着去,最痛苦的是——老师傅给他剃头。为了不再受折磨,小沙央求“我”替他——剪发,结果剪得像——鬼一样,最后小沙被迫去剃了个光头。

活动4【讲授】(四)提取画面,细品人“逗” 1.找“逗”

(1)出示阅读要求:听录音4-6自然段,把你觉得剃头过程中逗的地方用序号标出来。

(2)生边听录音边找“逗”。 (3)全班交流,明确五处“逗”。 2.品“逗”

(1)师引导学习第一处“逗”。

PPT出示段落:总是一个剃头老师傅来做小沙的冤家。老师傅耳朵不好,听不清小沙的抗议。

A.请生读段落,交流:逗在哪里?

B.引导学生从动作、表情、语言等方面想象小沙会怎么抗议。 C.师生一起表演,体会小沙的无奈与痛苦。 D.想象画面,朗读句子

E.师小结:一个耳朵背(贴板卡),听不清;一个各种抗议(贴板卡),大声叫,皱眉头,想夺门而逃……,你们觉得这样的画面(指黑板那句话)逗不逗?(逗)

F.一边想象那么“逗”的画面,一边读这句话。 (2)自主学习,体会剩下四处“逗”。

部编新人教版小学语文三年级下册第五单元《剃头大师》公开课教案

《剃头大师》公开课教案一、教材简析《剃头大师》是部编版小学语文教材三年级下册第六单元的一篇课文,节选自秦文君小说《开心男孩》,有改动。课文讲述了“我”给表弟小沙剃头的故事,情节有趣,展现了童年生活的纯真与趣味。课文以“剃头大师”为题,而文中的“我”其实并没有剃头的经验,只是小沙为了摆脱“害人精”的折磨,病急乱投医,才使“我”有机会成为“剃头大师
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