英语语文版基础模块下册教案全 

3.What is the size of the blouse that his wife wear?

4.What should Mr.Wallace tell his wife about the silk blouse? 学生活动： Read the dialogue and answer the questions.

说明：因为这一对话既简洁又贴进生活，所以既训练了学生的听力，又使学生了解了对话的主要内容。 Step 3 Dialogue

学生经过上面的训练，已经比较熟悉对话的内容，理解对话这一目的已成功一半，这时教师作适度讲解，指导学生划出重要词组和句型。

新词组有： do some shoppingp prefer..to.. in total in style and soon. 新句型有：

（1）售货员主动向顾客打招呼、提供服务的用语 May I help you?/Can I help you, madam?What can I do for you?/Is ： there anything I can do for you?

（2）顾客购买商品时 Do you have any? I’ m trying to find a.... I ’d like to I want.. （3）售货员征询顾客对商品的意见时可以说： What do you think of it? What (How) about this one

（4）售货员询问顾客要买多少、什么型号、喜欢什么颜色时说：

How many (much) do you want, sir? What size, please?

What color do you like?

（5）顾客询问价格时，常用： How much is it?

How much does it cost?

How much do you charge for it? What’ s the price, please?

教师再呈现一组商品，每学一组句型，让学生两人或三人一组用以上句型进行简短练习，以便学生能够牢记这些句型。 Step 4 Practice

学生活动： 同学分组研究创设购物情景，自己准备道具，分角色练习对话，再上台表演。

S1--Mr.Wallace S2--zhang Ling S3---Salesgirl

说明： 通过这一练习，巩固了所学用语，提高了学生的口头 表达 能力，增强了 学生学习英语的兴趣和自信心。 Step 5 Homework

Rewrite the dialogue.

说明：提高学生写作能力。 八、板书设计

Going shopping

Useful Expressions

售货员用语

May I help you?/Can I help you, madam?

can I do for you?/Is there anything I can do for you? How many (much) do you want, sir? What size, please?

What color do you like? 顾客用语

Do you have any...

I ’ m trying to find a.... I ’ d like to I want.

What’ s the price, please? How much does it cost?

How much do you charge for 教学反思与建议

利用视频及图片资源，充分调动学生的学习积极性、自主性和协作性。让学生激烈讨论，踊跃发表自己的意见并且尝试情景对话表演，充分体现了“以学生为本”的教学理念。

Unie2 Listening&Speaking

一、教学目标

1、知识与能力

（1）听懂对话内容，准确辨听信息。

（2）掌握并运用“购物与应答”交际常用语句。 （3）能在一定的场景中进行交际。 2、过程与方法

通过生活购物图片提高学生学习兴趣， 采用整体教学法， 创设语言交际的情景，把语言交际融入到设计的游戏中，与学生共同进行生动、活泼的学习活动。 3、情感态度与价值观

主动，热情，礼貌交际，合作探究学习，互相帮助克服口语交际障碍。 二、教学重点

培养学生的听说能力。 三、教学难点

培养学生运用这一对话中所学的知识进行日常交际能力。 四、教学方法

研讨、探究与情境教学法相结合。 五、课时、课型：一课时、新授课 六、教学准备：多媒体 七、教学过程

Step 1 Presentation

教师活动：教师播放一段视频，里面是一外国游客正在北京一家商店用手使劲比划购物的情景，由于语言不通无法交流，店员理解错误将顾客要的真丝衬衫给成了一件毛衣。老师可以用这一笑话故事，让学生明白：在异国他乡，语言交流的重要性，那么购物用语便成了购物场合必不可少的因素。

说明：导入新课。 Step 2 Listening

教师向学生交代对话的背景，提出问题： Today we are going to hear about a short conversation about shopping. Now please listen to the tape and answer the question： What’s the main idea of this dialogue?

教师放第一次录音，让学生回答以上问题。教师放第二次录音，发给学生自做的填

空题，提出问题： Listen to the tape again, and try to complete the dialogue using the

phrases and sentences you hear教.师放第三次录音，让学生核对答案。 说明：训练学生的听力，使学生了解了对话的主要内容。 Step 3 Dialogue

教师讲解对话，指导学生划出重要表达法。 售货员用语： Good morning/afternoon

How about this one

Would you like to try it on? How would you like to pay?

Credit cards are available/accepted in this shop. You’ re welcome.

顾客用语： Can you show me...?

Let me have a look. May I try it on?

Can you give me discount?

Are the credit cards accepted here? Do I have to pay in cash? 学生活动：学生练习 Step 4 Practice

以两人为一组，一个做 shop assistant，另一个做 Mrs White 分角色朗读对话。教师指导学生，帮助学生纠正不正确的语音、语调，然后叫两组同学做朗读表演， 对有能力的同学，教师要提高要求，合上书表演对话。 Step 5 consolidation

教师给学生一个练习提示（十多个不同的购物场景） ，让全班分成四个大组，再在大组里分两人或三、四人一组的小组。让学生自主选择场景，运用所学购物用 语编一个类似书上的对话，然后当堂进行表演比赛。教师当总裁判，每个大组选出两人当裁判进行评比。评分标准以每组出节目的数量、质量、效果、对话内容、所学用语的运用等多方面进行评比。最后评出最佳表演奖、最有创意奖、最有潜力奖、最有魅力奖等十项奖项。完毕，教师对此次活动做一个点评和总结。

说明：通过这一练习，巩固了所学用语，提高了学生的口头表达能力，增强了学生学习英语的兴趣和自信心。 Step 6 Homework 1.Make dialogues. 2.Review Unit2 八、板书设计

Unie2 Listening&Speaking

售货员用语：

Good morning/afternoon How about this one

Would you like to try it on? How would you like to pay? Credit cards are

available/accepted in this shop. You’ re welcome.

顾客用语：

Can you show me...? Let me have a look. May I try it on?

Can you give me discount?

Are the credit cards accepted here? Do I have to pay in cash?

九、课后反思与建议

利用多媒体教学资源，增大课堂容量，学生分组教学、讨论，充分发挥学生的主观能动性，调动了学生学习英语的积极性。

Unit2The Infinitive

一、教学目标 1、知识与能力

（1）掌握不定式的基本结构和用法。

（2）清楚不定式在句子中所充当的句子成份。 （3）灵活运用不定式结构进行语言表达。 2、过程与方法

充分发挥学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，帮助学生在丰富的生活环境中轻松掌握语法。情 3、感态度与价值观

通过本节课的学习，学生能从枯燥的语法学习中走出来，把语法与丰富多彩的生活情境联系起来，进一步激发学生学习英语的兴趣。二、教学重点

1、不定式的用法 三、教学难点：

正确运用不定式结构进行表达。 四、教学方法

讲练法；任务型教学法；情境教学法 五、课时、课型：一课时、新授课 六、教学准备：多媒体 七、教学过程

Step1Revision and leading in 教师活动：教师呈现下列句子：

1.To answer the question is not a difficult job.

2.Their job is to clean the classroom this afternoon. 3.Will you please help me open the door?

4.Marry wanted to play the basketball with us. 5.Tom told Bill not buy a new bake.

6.Did anyone see her enter the room? 7.I am looking for a room to live in. 8.She ate less to lose weight.

学生活动：学生翻译句子，体会不定式的作用。 说明： 通过复习，引入新课。 Step2 The Infinitive Study

教师活动：教师布置任务：不定式的结构？不定式在句子中所作的成分？ 学生活动：学生带着问题看书，总结，回答问题。

说明：引导学生运用观察、发现、归纳的方法学习语言知识，避免语法传授时的老师讲、学生记的片面现象。 Step3 Explanation

1. 作主语： The cat said, “ To take roller coaster” is terrible.

不定式短语作主语时，可以直接放在句首，但在很多情况下，尤其是在疑问句和感叹句中，往往放在谓语之后，而用先行代词 it 作形式主语。 → The cat said, “ It ’s terrible to take roller coaster”.

How long did it take you to take roller coaster? How terrible it is to take roller coaster? 不定式作主语常见句型：

a) It is + adj. (easy, important, difficult? ) + 不定式

b) It is + n. (a pity, a pleasure, one’s duty, a shame) + 不定式

eg. It ’ s my duty to teach you how to be a student of No.3 Middle School.

c) It takes/needs/requires + some time (hours, months, days, patience?) + 不定式 eg. It requires patience to be a good teacher.

2. 作表语：当句子的主语是 aim, idea, policy, question, suggestion, wish, task, duty, job, purpose等或者主语是 what 引导的名词性从句时， 后面可以用不定式做表语， 用以说明主语所包含内容。

eg. Our most important task now is to make a plan.

注：作表语的不定式都带 to，但当主语部分有实义动词 do 时， to 可以省略。 eg. The only thing we can do now is wait and see. 3.作宾语