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国情教育在历史教学中的渗透
十里中心中学 郝艳华
历史教学是向学生进行国情教育的一门重要学科,特别是在中国近现代史教学中包含着极其丰富的国情教育内容。 一、历史教学中国情教育的主要方面
(一)进行五千年灿烂的中华文明与中华民族的优秀传统教育。 我们伟大祖国有着五千年光辉灿烂的历史,从人类告别愚昧迈入文明时起,到公元15世纪以前,我国一直是当时世界上为数很少的几个先进国家之一。中华民族以高度的智慧和能力,创造了光辉灿烂的文化,对人类文明作出了重大的贡献。由中国人民培植的优秀文明传统,从古至今,代代相传,一脉相承,因此它与我们正在建设着的有中国特色的社会主义是分不开、割不断的。我们要积极地从古代文明中汲取营养,同时借鉴世界上一切优秀的文化成果,不断前进,创造出更加光辉灿烂的当代社会主义文明,以崭新的面貌屹立于世界民族之林。 (二)进行五千年中国人民奋斗史,特别是近百年来中国历史的教育。
中华民族是一个热爱自由、富于革命传统的民族。在封建社会里,农民阶级反抗地主阶级的革命精神,在中国历史上闪耀着永不磨灭的光辉。在近代,帝国主义、封建主义和官僚资本主义的残酷剥削和压
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迫,造成了中国近代的落后。出路何在?中国人民百余年以来不屈不挠、再接再励,进行了英勇的斗争。许多求进步的先进思想人物提出了不少济世图存的主张,企图在中国发展资本主义,但都没有成功。“五四”运动后,随着中国工人阶级登上历史舞台和中国共产党的诞生,真正救国救民的责任落到了中国共产党领导的中国工人阶级身上。历史已经证明,唯一的出路,是在中国共产党的领导下,推翻三座大山,走新民主主义革命的路。经过28年的英勇奋斗,中国人民终于取得了新民主主义革命的胜利。1949年10月1日,中华人民共和国成立。“没有共产党就没有新中国”,这是中国近百年来历史所证明的颠扑不破的伟大真理。过去搞革命要依靠党的领导,现在搞建设、搞四个现代化,同样离不开党的领导。中国的革命和建设只能由中国共产党领导,这是中国的国情所决定的,西方的多党制领导在中国是行不通的。我们要在中国近现代史教学中,向学生进行光荣革命传统的教育,特别是要向学生进行了解中国共产党领导中国人民进行新民主主义革命以及社会主义革命和建设的历史教育,从而使学生自觉继承革命传统,热爱党,在党的领导下,为社会主义事业贡献自己的青春和力量。 (三)进行社会主义必然性的教育。
中国新民主主义革命的胜利,建立了中华人民共和国,使中国走上社会主义道路。中国人民选择社会主义,经过新民主主义革命走上社
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会主义道路,不是偶然的,而是近代中国半殖民地半封建社会基本矛盾发展的必然结果,是中国人民经过长期的痛苦摸索,从多次失败中找到的。我们要教育学生应当珍惜这一正确的选择。“只有社会主义能够救中国”,也“只有社会主义才能发展中国”。社会主义在我国的建立,实现了我国历史上空前的全国(除台湾外)统一,民族团结,祖国富强。我们要在中国现代史的教学中教育学生,让他们了解中国走社会主义道路的必然性,和只有坚持走社会主义道路,中国才有光明的前途。因为在我们这个底子薄、人口多、生产不发达的国家,如果要走资本主义道路,搞资本主义,将会产生严重的贫富两极分化,少数人富裕,大多数人受穷。在生产不发达不富裕的国家只有走社会主义道路,搞社会主义,才能使大家都有饭吃,都能生活得好。 (四)进行社会主义建设成就的教育。
在中国现代史的教学中,要同学生讲清讲足社会主义建设的伟大成就,使他们了解社会主义祖国的伟大和前途的无限光明。40多年来,特别是改革开放的十多年来,我国发生了翻天覆地的变化。中国由一个极端贫穷落后的半殖民地半封建国家,变成了一个初步繁荣昌盛的社会主义国家,国家的综合经济实力大为增强。我国已建立了比较独立的门类齐全的工业体系,农村经济走向繁荣,人民生活水平显着提高,13亿人民的温饱问题基本得到解决。教育、科学文化等各项事业
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国情教育在历史教学中的渗透
